中国教育

　　三、课程体系改革应突出办学特色

　　1．突出理想教育，形成就业特色

　　对学生进行献身地质事业、树立崇高理想的教育是地学人才培养过程中应该坚持不懈的工作。地质行业是一个艰苦行业，在市场经济的冲击下，世俗的偏见和行业本身的问题使得学生专业思想普遍不够稳定。如果地质专业的毕业生大部分不从事专业工作，这不能不认为是地质教育的一大损失。因此，学生进校的第一节课，就应该是理想信念教育，把教育学生树立远大理想，热爱社会主义祖国、热爱地质专业、献身地质事业、报效祖国作为素质教育的重中之重一抓到底。把教书育人作为每个教师不可推卸的神圣的职责。在教学工作中要坚持以学风建设为中心的工作思路，营造一种蓬勃向上、积极进取的氛围，这些做法对学生会产生潜移默化的教育作用。

　　2．结合区域特点，形成特色的课程体系

　　发挥区域优势，突出特色教育是我国地质学专业教育行之有效的方法。中国地域广袤，资源丰富，是21世纪世界经济快速增长的热点地区，是社会可持续发展最重要的资源储备和生存发展空间。中国地质，尤其是青藏高原的构造、环境，以及改造型盆地、陆相生油盆地等领域在全球具有鲜明的独特性和典型性，在解决全球大陆动力学、中新生代环境演变、寒武纪生命大爆发和复杂油气勘探技术与方法等方面具有重要的科学意义和显著的学术地位。特有的区域条件形成了我国造山带与盆地、古生物、陆相石油与天然气等学科优势与特色。凝聚着几代中国地质人的心血，这些成果以不同形式融入新的教学计划，将形成鲜明的教学特色。特别是广袤的西部大地是我国今后开发的重中之重，保持国民经济可持续发展为我们的研究提出了新的课题，开发西部需要大量的合格地学人才，为开发西北培养所需人才是我们义不容辞的责任，各地质院校（系）在条件允许的前提下，在地质学专业教育和人才培养过程中应充分体现这种优势与特色。

　　3．发挥学科优势，形成教育资源特色

　　本科教育与学科建设应该同步发展，各高校应大力提倡科研资源向教育资源的转化，带动本科教育建设上档次。全国各大地质院校（系）有系列国家级重点学科和省级重点学科，在这些学科中有一批著名的学者，他们工作在科研第一线，活跃在本学科的国际舞台。发挥学科优势，设计学科研究教学板块，开设紧密结合国际学科发展前沿内容的课程，使基础科学教育具有前沿性和国际性。这些优质的教育资源对人才培养质量无疑将发挥重要的作用，是今后5年值得重点开发和探索的领域。

　　4．突出专业特点，形成实践特色

　　实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，各院校（系）在地质学实践教学环节中应加强新技术、新方法对原有体系的改造，突出实践教学的综合性与创新性。在新地质学实践教学体系实践中，提高学生的动手能力、分析能力、提取信息能力和创新能力，将地质学科研和生产实践中的新理论、新技术、新方法引入实践教学，使实践教学实现从理念到形式的转变。