中国教育

　　【河北省分中心】

　　当代教学所追求的个人全面发展，已不仅限于个人学知识、学技术了。教育者必须形成以学生为本的现代教育理念，重视课程设置、教学过程等教学环节，把现代教育理念和高校教学观真正地融为一体，在教育实践中逐渐形成系统化、可操作性强的教学观。

　　（1）建立面向学生的课程观，重视学生知识结构的合理性

　　首先，从教学管理者的角度来看课程设置。第一，优秀的课程设置需要教学管理者思想的转变，要求他们以科学的方法论为指导，认真与国内外大学课程设置进行比较，做到既要凸显现代科学发展的最新成果，又要加强横向学科之间的联系；第二，优秀的课程设置需要进行阶段性修改，定期根据实际授课反馈信息做适当的调整，实现所设课程既实用又可以为学生打好理论基础的教育目的。

　　其次，从学习者的角度来看课程设置。学生是独立的个体，因此课程设置要从学生对知识的实际需要出发，增强学生对课程内容的知情权，使学生了解所设课程的知识体系及这种知识体系对学生自身知识结构和能力发展的意义；同时，课程设置更能够体现学生的发展需求。

　　（2）在教学过程中培养学生的学习能力和坚强的品质

　　一个人要在现代社会立足，不仅要拥有一定的知识，更重要的是要学会学习、学会适应，能够在任何时间、任何地点获取自己所需要的知识，并能对其进行逻辑分析，作合理判断，借以克服工作和生活中的困难。所以，在教学过程中培养学生的学习能力和坚强的品质是非常重要的。

　　首先，教学的真正意义体现在帮助学生自主获取新知识的能力，提高学生的综合素质。现代教育中“悟”的内涵与外延进一步扩大了：一方面，“悟”的实现需要教师在问题设置、讲授方法、课堂练习等方面独辟蹊径，去掉教学的模式化；另一方面，需要教师引导学生去“悟”，充分调动学生的创造性思维，帮助学生学会观察、思考和创新。

　　其次，人的认识过程是主体对客体的感觉、知觉和思维、判断的过程，它始终伴随着个体的态度、体验等心理活动，它们对学生的认识活动发挥着加强、削弱或中断的作用。教师在教学过程中有意识地磨练学生的学习意志，创建良好的情感环境是十分必要的。