中国教育

　　二、深化教育教学改革，加强教学基本建设

　　“纲要”指出，高等教育要全面实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，深化教育教学改革，加强课程、教材、师资队伍等基本建设，加强优质教育资源开发与应用。

　　（一）以现代教育教学理念引领研究性教学示范课建设

　　“讲话”要求，高等教育要积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。“纲要”也明确指出，要注重学思结合。倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。

　　传统的灌输式教学模式，限制了学生学习主动性、创造性的充分发挥，不利于学生创新精神和实践能力的培养。为构建适合研究型大学的本科教学模式，我校以十八门课程的研究性教学改革立项为基础，经过一年多的探索，初步建立了研究性教学的参考规范。积极推进教学理念、课程内容、教学方法的改革，明确学生在教学中的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，取得了很好的效果。

　　“十二五”期间，我校将以研究性教学参考规范为载体，力争建设100门研究性教学示范课程。

　　（二）以“锤炼经典，打造精品”为宗旨，加强教材建设工作

　　教材是教学内容和教学方法的知识载体，“纲要”中明确要求，要加强教材建设，建立健全教材质量监管制度。

　　我校以“锤炼经典，打造精品”为宗旨，加强对教材建设工作的规划，梳理我校传统优势学科的经典教材，鼓励和引导教师更新教育教学理念，根据科学技术的发展及时更新教材内容，不断对经典教材进行修订。加强对教材编写的资助力度，加大对获奖教材的奖励力度。进一步完善教材管理办法，规范教材的编写、选用、使用。注重加强纸质教材、电子教材和网络化教材的有机结合，实现教材建设的立体化和多样化。

　　“十二五”期间，学校将继续鼓励教师编写有影响的优质教材。

　　（三）加强教师教学能力培养，建立教师教学准入制度

　　“讲话”和“纲要”均明确要求，要把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓。完善并严格实施教师准入制度，严把教师入口关。在这一背景下，为搭建教师专业成长的平台，进一步提高教师教学能力，满足教师个性化、专业化发展的需要，全面提高教师队伍的整体素质，学校成立了“教师（教学）发展中心”。中心的主要职责是为教师教学发展提供支持和帮助，开展教师培训，教学经验分享和研讨，组织实施教学准入等。通过教学培训、专家讲座、专题研讨会、教学观摩、新教师教学辅导、教学验收、教学咨询等形式，对新教师进行跟踪考察，对优秀教师进行跟踪培养，帮助教师制定个人教学发展规划，构建科学的教师教学发展制度和体系，营造教师教学能力交流、分享的良好环境和氛围。

　　“十二五”期间，将以教师（教学）发展中心为平台，加强对青年教师教学理念、教学技能的培训。探索建立新入职教师教学准入制度，提升教师的整体教学水平。