中国教育

　　四、注重基础、尊重选择的课程体系建设

　　近年来，学校通过调整教学计划，逐步缩减本科生毕业学分要求，减少必修课比例，增加了学生自主学习与选择空间。与此同时加强课程质量建设，完善课程体系，形成了高质量的主干基础课，通选课和大类平台课为代表的课程系列。

　　（一）主干基础课

　　主干基础课是我校长期的办学历史中积累凝练出的一批对人才培养和学科发展起着基础和支撑作用的课程。1998年学校设立主干基础课制度开始，始终注重主干基础课的建设，并采取一系列措施（如课程主持人与教学团队制度、课程建设经费与津贴等）保证课程的教学质量……

　　目前我们确定了主干基础课323门，900余位优秀教师担任主干基础课的主持人和授课教师，并建设出了一大批精品课程和精品教材，如在校本部71门国家级精品课程中，主干基础课占52门，占73.2%。

　　（二）素质教育通选课

　　为了推进素质教育，从2000年9月开始在全校开设本科生素质教育通选课。2009年在学校通选课十年建设的基础上学校专家委员会组织对课程库中500余门通选课程进行了审查，并认定280余门北京大学通选课课程。经过近几年的进一步建设，目前我校通选课共有六个大类总计303门，其中数学与自然科学47门；社会科学89门；哲学与心理学49门；历史与文化66门；语言学、文学与艺术73门；社会可持续发展14门。2010年，学校着手以建设“经典阅读”和“研讨式教学”为特征的“通识教育核心课程”体系。2010年开设了“科学是什么”，2011年开设“《四书》精读”、“西方思想经典”、“中国古籍入门”、“中国古代文学经典”。在未来十年内，我们将坚持每学期重点建设三到五门核心课程，逐步形成具有北大特色的通识教育核心课程体系。

　　（三）学科大类平台课

　　通过学科的融合与交叉加强对学生的培养是创新人才培养的一个重要方面。根据学校学科特点，我们设立了理工、人文、社科和经管四个学科大类。各院系在为本大类的其它院系学生重点建设了2－3门基础平台课程基础上开放了一批优质专业课作为大类平台课。

　　目前学校共有大类平台课229门，其中理工类109门，人文类76门，社科类38门，经管类6门。2010学年度共开设大类平台课200余门次，选课学生25000人次，大类平台课教学质量好整体评价优良。

　　五、开展研究性学习，鼓励本科生科研与创新活动

　　北京大学重视通过本科生参加科学研究来培养学生的创新精神与实践能力。自1998年以来先后设立了君政基金、泰兆基金、校长基金、毛玉刚基金、教育基金会研究基金等多种本科生科研基金，并结合教育部“国家大学生创新训练计划”和“基础学科拔尖人才培养试验计划”开展本科生科学研究的训练与创新能力培养。学校制定了《北京大学本科生研究课程相关管理规定》和《北京大学本科生研究课程补充规定》，将研究课程纳入学校课程体系。2011年仅校级本科生科研经费投入达150万，资助775名本科生共计449项科研项目，配备了396名导师，获得校级本科生研究基金的资助的学生占总数的四分之一。近五年来，累计有3600余人获得“本科生科研训练”项目资助，涉及研究项目2110余项；累计有3134人获得“研究课程”的学分；据不完全统计，约有480篇论文发表。

　　学校鼓励把学术科技活动作为第二课堂的重要内容，组织同学开展创新实践活动。迄今为止，北大已举办多届“挑战杯”五四青年科学奖竞赛、学生创业计划大赛、“江泽涵杯”数学建模与计算机应用竞赛并取得优异成绩。例如2011年第十二届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛中北大团队最终以优异成绩捧得本届“挑战杯”竞赛团体优胜杯。