中国教育

　　以小学信息技术课三年级画图《添加文字更精彩》一课为例，这堂课的“半成品”素材是这样设计的：以给路边的指示牌添加文字为主要情境进行设计。首先在给指示牌添加文字这一环节分为3层次的练习：第1层指示牌的练习是和画图中默认添加文字的大小匹配。第2层指示牌的练习中，牌子要大一些，从而引发文字大小调整的问题，并引出字体修改、加粗、斜体、下划线、文字竖排等技术对文字进行美化。第3层指示牌的练习中，只给出照片，照片上不再有画好的指示牌，需要学生利用已经学习过的技术画出指示牌并添加修饰好文字。这层不但涉及本课的内容，还兼顾对以前知识的复习。

　　以上这个课例可以看出，“半成品”素材在信息技术课上的作用十分巨大。它集中了课程要求的技术练习，尽可能摒弃了其他可能会干扰学生学习的技术难题，而且有利于分层设计练习和分层评价，较容易掌握学生学习的情况。希望广大信息技术老师能够充分应用技术优势，多动脑筋，多给学生一些好的“半成品”素材，让课堂事半功倍！

(赵萌 北京教育学院石景山分院附属小学)

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