中国教育

　　在可持续发展教育推进的10余年里，全国部分地区及一批中小学校、幼儿园、中职和高等院校上下求索，已经在学校办学理念、教师专业发展、课程与课堂教学、专题教育、校园建设、学生发展等诸多方面积累了宝贵经验，形成了北京、上海、广东、江苏等可持续发展教育实践创新高地，创造了一批又一批可持续发展教育示范学校。概括起来，这些地区与学校实施可持续发展教育的基本经验有三个方面：第一，明确教育为可持续发展服务的功能，助推地区教育改革与创新；第二，深度开展教育教学改革，创建新型学校育人模式；第三，关注学生，为学生终身可持续发展奠基。这些经验对于在更大范围内带动和影响更多地区、学校积极参与实践可持续发展教育具有重要借鉴意义。　

　　《联合国可持续发展教育十年计划（2005-2014）》指出，可持续发展教育的基本目标是让“世界上每个人都能接受优质教育并从中受益，学习到可持续未来和实现社会积极转变所需要的价值观、行为和生活方式”。可见，可持续发展教育的初衷是对传统教育学理论与实践体系的重要更新。国际经验的比较分析表明，在一些教育发达国家里，研究与践行可持续发展教育，正在纳入各国教育理论与教育实践创新进程，并正在成为推进优质教育、提高教育质量的组成部分。鉴于这一趋势，作为较早起步开展可持续发展教育创新实践的国家，我国教育工作者有必要以贯彻《教育规划纲要》关于“重视可持续发展教育”要求为契机，通过总结、研究已经取得的成功经验，将可持续发展教育理论与实践提升到一个新的质量水平，并使其成为人才培养模式创新进程的助推力量。 

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