中国教育

　　总体来看，这一战略主题的确定，进一步明确了新世纪新阶段我国教育事业的前进方向，具有十分重要的实践指导意义。　

　　近年来，提高教育质量、推进优质教育已经成为全球教育发展的主题和重点任务。教育质量是一项复杂的系统性工程，需要各方面力量的通力合作、锐意进取和大胆创新。《教育规划纲要》提出了以提高质量为核心的教育发展观和以全面发展为核心的教育质量观。根据《教育规划纲要》，中国未来10年教育工作的两大重点是努力提高教育质量和大力促进教育公平。我们将把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务，以“实现更高水平的普及教育，形成惠及全民的公平教育，提供更为丰富的优质教育，构建体系完备的终身教育”。为了实现这一目标，我们将始终抓住教育质量这个关键，明确教育质量标准，健全教育质量监控体系，把我们的工作重点放在提高教育质量上。　

　　有必要指出的是，这里所讲的教育质量指的不仅仅是学生的知识学习与考试成绩，而是指德、智、体、美等的全面和谐发展。可持续发展教育是适应时代发展需要的教育，首先是立“德”的教育，是关于人类社会可持续发展价值观的教育，体现了以人类为本、以人为本的普世原则；其次是可持续发展科学知识的教育，即培养青少年掌握社会、经济、环境与文化可持续发展所需要的科学知识，体现了新时期素质教育的重要内容；再其次，可持续发展教育坚持能力为重，注重培养学生后续学习与终身发展需要的可持续学习能力，鼓励开展以解决可持续发展实际问题为目的的科技发明创新活动，体现了创新型国家建设的新要求；最后，可持续发展教育是培养高尚人文精神和生活方式的教育，体现了创新人才培养模式的“知行统一”宗旨。可见，可持续发展教育是注重全面提高质量的教育，实施可持续发展教育就是在创造优质教育。　

　　可持续发展教育在中国化、特色化推进过程中取得了诸多喜人成效。当前，在基础教育基本实现人人“有学上”、力争实现“上好学”奋斗目标的新形势下，可持续发展教育需要进一步从理论研究和实践创新上不断深化，特别是要积极探索如何聚焦课堂，尤其在如何通过课堂教学着力培养学生可持续学习能力与可持续发展价值观方面，进行更为深入、更为广泛的实践探索。要从思想道德、知识构建、能力培养、行为养成等几个层面深度开展可持续发展教育，以利其在提高基础教育质量、创造优质教育过程中发挥引导性、带动性作用，使这项教育成为推动基础教育内涵发展和质量提升的重要力量。