中国教育

　　谁来教是大问题

　　张健也表示，目前，教材仍处课程实验当中，而面临的两个最大问题，其一是师资缺乏，其二是政策瓶颈。

　　“课文中有这么多内容，需要老师具备儒、释、道、兵、医、艺六方面的修养，不但懂得儒家思想，佛家、道家文化，还要了解兵学、中医和传统艺术，但没人能研究这么深，老师们之前也没有受过这方面的训练。”张健说，传统文化教育教学仍然面临在国家层面上没有传统文化课程规划和课时配备，经费也无从解决的尴尬。

　　他说，目前，中国传统文化教育内容一般作为校本文化课程开设，课题研究和新教程实验已在北京市通州区、大兴区，浙江嘉兴市，河北省滦县、鹿泉市，江西省上饶市，山东省桓台县，辽宁省沈阳市，青海省湟中县等多个地区大范围展开，但由于未列入国家实验课程，学科教学还无法大范围进入全国中小学课堂。目前，只有北京地区真正突破了这一点。“我们正在向更多的地方教育部门送审教材。”

　　北京市通州区教师研修中心的卢洪利说，此套教材目前在北京市通州区的学校已经普及。他说，为了保证教学质量，每个学期都要举行老师的交流培训和研讨活动，建议学校每周拿出地方课程或校本课程的一个课时，中学每两周拿出一节课专门学。（记者赵琳琳）