中国教育

　　像“状元游街”、“重奖状元”等争相追捧状元的行为，更多是学校希望提高知名度、抢夺优质生源的炒作，有的甚至背后隐藏着学校、教辅机构、企业间的一条利益链，对教育的发展都极为不利。

　　近期，两件一热一冷的事，让“高考状元”再成话题。

　　一是“状元炒作”风仍然在刮，“状元”在很多地方仍被捧到云端高处。典型一例，是最近很红的几张“恩施状元游街”新闻图片。照片上，4名身穿校服的小伙子扛着县高级中学的大幅“喜报”，胸戴大红花的“状元”站在轿车中向路人挥手，其后紧随数十人组成的腰鼓队。如此阵势，让“状元”成为一个家族、学校的无上荣耀。

　　另一件，是一份“高考状元今安在”的民间调查，给热衷“状元”的人们泼了盆冷水。有人对1952年至2011年全国的1000多名高考状元的发展作了统计，结果发人深省：成为两院院士以及所从事行业领域领军人物的，数量并不多，比例并不大。这样的结果，让“高考状元”桂冠顿时失色不少。

　　忽褒忽贬“状元”的现象中，隐藏着怎样的社会现实？

　　对高考状元，不可盲目肯定，也不能一概否定。我们可以举出不少伟大的高考状元，比如，创立了中国人自己的制碱工艺侯氏制碱法的侯德榜院士，当年就以12门功课门门满分的状元成绩考入清华大学；著名桥梁专家茅以升，从读私塾到考入唐山路矿学堂，次次考试名列前茅。我们同样也看到：许多当年的高考状元“一鸣惊人”，投身社会后却默默无闻，渐渐淡出人们的视野。这说明，“高考状元”仅仅是阶段性的荣耀，是走向未来的良好基础，但职场的成功、领军的才能，却不完全取决于智力，还取决于个性、情商和持之以恒的毅力等综合因素。从这个角度上说，我们既要摒弃“唯分数论英雄”的错误思维，也需要给高考状元们减减负。

　　事实上，考察一个人的能力，主要标尺不是会不会考试，而是能不能活学活用书本知识，解开科学研究和生产实践中的各种难题。正如俄罗斯知名导演斯坦尼所说，“没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。”只有经过长期社会实践的考验和检验，真正的职场状元、领军人物才会脱颖而出。更何况，成功的标准有很多种，并非一定要成为领军人物才算避免了“仲永”之伤。

　　当然，眼下对高考状元的过度追捧，已经与崇拜知识关系不大，而是充斥着商业味道。像“状元游街”、“重奖状元”等争相追捧状元的行为，更多是学校希望提高知名度、抢夺优质生源的炒作，有的甚至背后隐藏着学校、教辅机构、企业间的一条利益链，归根结底，呈现的是一种畸形的“教育政绩”。而不管是分数崇拜，还是商业炒作，对教育的发展都极为不利。正是为了防止教育异化，状元被“绑架”利用，教育部才多次重申不应公布、炒作高考状元。

　　对大多数高考状元而言，作为刚刚成年的少男少女，他们的心智并不成熟，面对蜂拥而至的荣誉和利益，他们能否“淡定”、找准人生的目标，才是值得担忧的问题。从这个意义上说，告别“高考状元”的炒作，还孩子一片宁静的天空，也是对他们的爱护和保护。(吴兴人)