中国教育

　　专职教师资源匮乏

　　写字课进课堂还遇到哪些困难呢？在已取得一定成效的北京市呼家楼中心小学，杲振洪仍然感到不少困惑。她介绍，学校力求由专职老师来教写字课，但因为教师资源的问题，现在还做不到每个年级全部由专职老师来代课。“如果能多给我们一些相应的师资，配备一些专业的写字老师，那就太好了。因为现在很多都是班主任兼这些课。”

　　记者调查了解到，除了一些书法特色学校，即使是有所谓写字课、书法课的学校，大部分没有专职专业的书法老师，而由语文老师代课。而“代课”有时候只是一种“代管”。许多中小学校负责人都呼吁，师范类院校在培养未来的教师时，一定要保证其在书法方面的质量过关。

　　“其实，语文老师负起全责是可行的，但是，重视写字教育首先要开设写字课。”董虹认为，低年级语文教师识字、写字教学任务应一肩挑，尽可能不要把写字推给专职教师，使写字与识字分家，否则会失去学生学习“端正”书写的最佳时机。

　　董虹从其自身的教学经验中体会到，低年级的语文教学，每节课要求必须剩下8分钟，给孩子留出专门练习书写的时间，如果这个教学要求没有达到，那这节课就没有完成教学任务。

　　“写字课进课堂必须要专时专用。”董虹认为，可以固定时间让全校学生习字，避免流于形式；语文课堂教学是进行写字教育的绝好时机，教师板书示范，学生模仿、书写，生生互评，师生互评，优秀作业展评，学生写字水平就可以逐步提高。

　　李明新认为，要想真正让写字课进入课堂，学校就应该在教学管理上制定具体要求，不要把写字挤到课外不管不问；所有学科教师都应重视写字问题，不能只是语文教师重视；每一位教师都要写一手漂亮的汉字、板书，潜移默化地影响学生；同时要把写字质量纳入学生语文学习评价，引起学生、家长、教师的重视。(记者 王思海)