中国教育

　　■经验介绍

　　全民“组长”，让学生都能得到锻炼机会

　　章本荣和何斌介绍说，学校采取的选拔班干部的模式可能与其他学校有些不同，老师并不会在开学采取临时任命的方式，而是将全班约40位学生分为6个小组，每个小组约有6、7名学生，每一星期都由一名同学担任小组长的工作，这样六周以后，班中再通过民主选拔的方式正式地选班干部。

　　张林表示，在交大附中，学生除了可以担任班级中的各个职务，还可以报名参加学校“模拟社区”的竞选。学校当初提出“模拟社区”的概念就是发觉校园生活对学生来说有些封闭，因此希望建立一个平台能增加学生对外处事能力，也能让他们早日融入社会这个大环境。

　　轮换制：培养学生“主人翁”意识

　　不少家长担心，有些年纪较小的学生可能会因为自己没有担任班干部而不开心。对此，各个学校也有不同的做法，最常见的就是设立多个职务和采取轮换制，让每个学生都能有机会做一回“领导”。

　　章本荣说，在曲阳四中，每个班级都会有12名小队长和5—6名中队干部，分别是负责组织同学打扫卫生的劳动委员、负责出黑板报的宣传委员、负责活动组织和筹划的组织委员、负责图书角的图书委员、负责生物角的生物委员和负责领队、带操的体育委员。其他的岗位还包括关窗员、关灯员等职务，让每个孩子都“动起来”。张治也表示，班级中至少有一半的同学都能担任小干部，如各科课代表等，而每个学期都会有轮流制，争取让更多的学生都能有机会为集体服务。

　　张治也表示，虽然在同一时间段，不可能让每个学生都当上班干部，但是学校还是秉持“关注每个孩子全面成长”的教育理念，将这句话落实到了教学活动中。如每个孩子都会有机会在以集体为单位中的升旗班队中展现自我，也有机会将自己的作品展现在学校的刊物《五彩露》上。

　　据多位校长介绍，目前不少学校采取“班干部轮换制”，即每隔一段时间就换学生担任相应的职务，这保证了每个学生都有机会在一定时间段里对班级的管理负责，为其他同学服务。而这个做法的好处就是能培养学生的“主人翁”意识，让所有的学生对班集体产生认同感。特别是学习成绩处于班级中下游的学生，在轮值担当班干部期间尤具使命感，各方面的表现都出乎意料得好。这种全民参与的班级管理模式能有效激发各类学生的潜力，在学生和家长中也较受欢迎。