中国教育

　　说一说

　　怎样让孩子找回幸福

　　关注学生“全人格”发展

　　发言人：李琳(特级教师、南京力学小学副校长)

　　如今的孩子不幸福，家长和学校有责任，但归根结底还是应试教育的问题，是整个社会的问题。中国的家长对教育高度重视，但是目前名校的优质资源尚不能满足老百姓的要求。中国家长对教育的理解往往是今后让孩子上一所好大学，因此对孩子未来的期望会变成一种压力传递给孩子。但是，教育的本身不只是学科知识的灌输，我觉得要让孩子有幸福感，必须注重孩子“全人格”的发展。外国教育十分注重道德品质。比如班上两个同学发生争执，打了起来，别人都旁观。老师就用了整整一堂数学课去教育学生怎样劝说别人握手言和。对学校来说，我们的老师要有教育的情怀，树立正确的教育观。比如，要挖掘每个孩子的优点，倡导孩子去实践，带领孩子去体验。一般孩子对幸福的理解是比较浅薄的，能够让他们自由自在做自己想做的事情就很开心了。但是我们的老师可以去帮助孩子建构幸福观，让他们懂得：浅层次的是得到爱，更值得回味的幸福是爱别人。

　　给孩子多一些有温度的鼓励

　　发言人：李建华(南京金陵中学河西分校小学部校长)

　　孩子是否感到幸福，应该是能否拥有自由和快乐。现在的孩子相对以前的孩子来说，幸福指数是下降的。他们的生活很幸福，因为一切有人操心。但是符合儿童天性的那种自由和快乐却少了很多。因为太多的教育功利性学习加在了他们的身上，把他们的童年空间和时间无情地挤压。西方老师对孩子的评价往往比较具体，比如“你今天的字写得很好”，这种评价是很具体的，能让孩子感觉到温度。作为教育工作者，不能埋怨教育的大环境有多恶劣，而是应该从教育的基础做起。当学生有进步时老师和家长能及时鼓励，就可以让学生多一点前进的动力。

　　给孩子选择的权利

　　发言人：徐翔(南京师范大学社会学博士)

　　现在的中小学生幸福感不强，还是跟国家的教育体制有关。西方国家中小学玩得多，到大学才越学越难。而在中国，最苦的是中小学生。试想，怎么能把那么多繁重的学习压在孩子孱弱的肩头上？中国传统文化强调人要有担当，有抱负，后来又把西方的“成功感”引进了教育。但是过分的追逐学业上的成功，却对孩子形成了“倒逼”。如何把学生放在主体，反映的是教育理念的问题。我们应该赋予孩子选择的权利。对一些年龄较大的孩子，学校或者家长在安排学生课余生活的时候要征求学生的自我意愿，从学生自我需要出发，尽量允许学生在合理的基础上自主安排。只有建立在平等协商、自我选择基础上的指导才能激发学生内心的学习热情。而让孩子有个快乐的童年，激发他对学习的兴趣，可能在将来得到更多。

　　王宛璐 王璟