中国教育

　　“少年英雄榜”还在啃“抗战资源”老本

　　上海某小学的教导主任邢老师工作多年来，从没在人教版（即“全国版”）语文课本里见到过赖宁的身影。倒是小兵张嘎和王二小的事迹在课本里占有一席之地。

　　“孩子们喜欢小兵张嘎多一些，因为电视里看过，很有趣。”邢老师说，小兵张嘎之所以受欢迎，最根本的原因并非课文写得生动，而是电视剧拍得成功，“电视剧、电影里的嘎子很可爱，缺点、优点都有，上课时可以讨论他的哪些品德值得学习。”

　　邢老师认为，在提倡“自我保护为先，助人为乐在后”的当下，把赖宁事迹从语文课本中删除本身无可厚非，“但没有了赖宁，是不是可以有更适合当代的、更真实的其他小英雄出现呢？”

　　就像中国电影、电视面临的问题一样，抗战资源在成为“少年英雄”事迹取之不尽的富矿的同时，也逐渐成为阻碍未来“少年英雄”诞生的瓶颈。

　　29岁的邢老师尝试搜罗自己心中的“少年英雄”，在她印象中，除了抗战时期和解放战争时期的“小英雄”外，新中国成立后的“小英雄”只有草原英雄小姐妹和赖宁，“之后好像再也没有听说过什么少年英雄了。”

　　草原英雄小姐妹是为了保护集体羊群而冻伤的，赖宁又是因为只身灭火而牺牲的，这样的事迹，拿来给现在的孩子们讲，多少有些“过时”。

　　一名思想品德课老师告诉记者，实际上，在人教版的思想品德课本里，2008年由中央文明办、教育部、团中央等部委共同授予称号的“抗震救灾英雄少年”林浩事迹位列其中。

　　“2008年、2009年‘红’了两年，之后孩子们就又没有兴趣了。”有一次，这位老师询问孩子们“抗震救灾中对哪位小朋友印象最深”时，一名四年级小学生答道“可乐男孩”，理由是“他很搞笑”。

　　这位老师认为，如今媒体在某段时间集中报道某一位英雄少年事迹的情况越来越少，“抗震小英雄评了20个，多了就不容易引起集中关注。但有时集中报道一个人，宣传味儿也会太浓，反而不好。”

　　“英雄事迹”遭质疑，问题出在“宣传”

　　关于少年英雄的宣传问题，早在1985年，第一个考察采访赖宁事迹的作家孙云晓就曾在中国社会科学院《青年研究》杂志刊文讨论“树立少年儿童榜样的科学性”。

　　他在论文中明确提出，“由于榜样教育的科学性不够，影响了宣传教育的效果，有的甚至带来了一些严重的不良后果。”