中国教育

　　共享信息资源，教师幸福成长学校跨越发展

　　为教师提供专业成长机会才是稳定农村师资的重要砝码！这点可能曾经被忽略，但是福建敏锐地发现它之于教师和学校的激励作用，并把它作为推进均衡教育的重要途径之一，为薄弱学校和农村教师提供与优质学校、城镇教师共享课程改革成果、共同成长的机会，促使教学质量的均衡的实现，为义务教育的均衡发展扫除可能的障碍。

　　福州市台江区通过教师轮岗交流和骨干教师引领示范，推动义务教育学校间的学科优势互补，促使薄弱校教育教学水平和办学质量明显提高，形成了优质校与薄弱校竞相发展的局面。福州市台江区光明小学是2008年以原来的瀛江小学为主体改建而成的，有着40多年历史的瀛江小学是校舍破旧、教学质量低的薄弱校。硬件设施完善以后，教育行政部门着力改善他们的办学质量，在原瀛江小学的基础上，新增教职工10位，并与台江第五中心小学的老师实行轮岗交流。轮岗交流让光明小学的教师共享了台五小这一优质校的先进教育教学理念，让光明小学原先平静如一潭湖水的教师队伍活了起来，大家的学习热情被充分调动起来；从教学基本功到教学理念，从课程论到教学方法，学习内容完全扩展开来。通过骨干教师的交流带动，此后的2009年和2010年，曾经在该区教育系统“三赛三比”绩效考核中排名靠后的光明小学，分别跃居小组第三名和第一名。

　　而海沧锦里中心小学的曾惠娟老师的经历更让人振奋。传统观念中，参加省级教学比赛的都是城镇重点小学教师的专利，这样的成长机会对教师而言具有强烈的吸引力。2009年，作为农村中心小学一线教师的曾惠娟代表厦门市参加了福建省第八届小学阅读教学观摩研讨活动，并凭借灵动鲜活的教学荣获一等奖及最佳现场教学奖。2010年4月，她再次代表厦门参加福建省首届小学语文教师素养大赛，并获特等奖。这充分体现了信息资源在城乡学校的共享。能够为农村教师提供这样的机会，这是一个地方教育行政部门的魄力；抓住机会并有所作为，这展现了一个农村教师的实力！作为福建省农村骨干教师，曾老师每每这样介绍自己：从教十几年来，一直默默耕耘在农村教学第一线。有了众多展示自我、实现个人价值的机会，这样优秀的教师一样可以扎根农村，这应该就是均衡教育的魅力！