中国教育

　　中国青年报10月16日消息，9月26日下午，湖北大冶市年仅12岁的小学生黄某和同班4名同学私自到距学校200米的鱼塘内游泳。黄因体力不支，在水中挣扎。已上岸的4名同学看到后，其中一名哭着要喊救人，另一名同学制止说：“如果现在喊人，老师就会知道我们私自游泳。”结果黄沉入水底，溺水身亡。事后，4名同学还将黄的衣服藏在距鱼塘300米远的一块南瓜地里，随后一同返校。直到黄的家人报案，警方才从水中打捞出黄的尸体。

　　警方认为此事纯属意外事故。而黄的家人则认为，4名学生的监护人应承担一定责任；并认为校方安全教育和素质教育均不到位，应负主要责任。死者家属准备通过法律途径解决此事。

　　这起事件虽然最终可能诉诸于法律，可是，法院的判决只能求得事件的解决，却无法弥补教育的缺失，更不能弥补孩子们的人格缺陷。

　　同龄的孩子，仅仅是为了防止挨老师批评，就可以漠然面对自己同伴的生死而不顾，这是怎样的一种自私？我们的教育是不是正在培养越来越多对书本知识极其敏感、而对现实生活和对人性很漠然的现代机器人？

　　我们需要反思。我们的教育曾经极端地走上过一个“又红又专”其实只红不专的道路，后来又出现了另一种趋向——只要高分就是好孩子，社会上充斥着浮躁的天才教育，“成才”的年龄越来越小，“成才”的圈子和范围也越来越小。实际上这里所谓的“成才”，也不过是年纪轻轻获得过什么大奖、被什么大学录取之类，与真正成为对自己、对社会和他人的有用之才还相距遥远得很。

　　而与此相对应的是，越来越多的孩子在被学校和家长们逼到越来越窄的“成才”道路上：除了学习，别的什么都不用管也不能管；除了越来越专门化专业化的学习，孩子们自由自主的兴趣爱好被剥夺；学习成绩好或者哪一方面有特长则一俊遮百丑。很多人只关注孩子的学习，却很少关注孩子的心灵。而且，现在的孩子多为独生子女，受到长辈过度的溺爱、纵容和保护，性格很容易就变得自私、霸道和冷酷无情。

　　健全科学的教育要把人先培养成人，然后再来谈成才的事。一个“成才”的人，不一定就是个心智健全的人，也不一定能够成为幸福、成功的人；而一个心智健全、有胆识有毅力的人，往往离幸福、成功最近。一个人人格的塑造，毫无疑问是人生的根基。

　　我喜欢教育的“三化”提法，即人性化——用人性化的方式培养人教育人，把人变成人性化的人；人文化——使人越来越趋于文明和理性；人法化——使人具有充分的现代公民意识（含现代公民的权利意识和责任意识）和法治理念。