中国教育

　　把握“自省式学习时刻”

　　祖弼扎雷塔是南卡罗来纳州哥伦比亚学院的英语教授。他把自己的教学方法称之为把握“自省式学习时刻”。他说，当他在课堂上讲授文学作品而学生有所不解的时候，他会要求学生用另外的表达方式——比如木偶剧、歌舞剧或者音乐等，来重新思考并表达出个人的理解。这样的教学方式效果出人意料：过去学生不懂的小说，现在变得心领神会了。祖弼扎雷塔说，当学生用另一种方式来表演的时候，这非常有趣，而他也乐得让学生看到把一篇短篇小说转化为另一种形式的价值。他感叹说：“这也是教学的奇妙一刻。”

　　祖弼扎雷塔要求学生在课堂内不仅要去考虑所学的内容，也要注意掌控自己的学习，即鼓励学生不断地把握自己的“自省式学习时刻”，要努力思考怎样学以及学习的重要性。比如，他会要求学生把所有的课堂作业放在一个学习文件夹中，包括那些小测验和作业初稿等。学生会被要求每周写一篇300字左右的文章，对他们所做的作业进行反思。祖弼扎雷塔说，他是在一次职业培训的课上听到了这样的方法，然后在自己的课堂上加以使用，已经持续了10年。

　　祖弼扎雷塔说，很多时候，学习过程与最后能够得到的结果同等重要，而他要构建的就是一个学习型课程，不断地考察学生是怎样获取知识的，他们的长处和短处又在哪里，从而能够把从中获取的利与弊都带到未来。

　　这样的学习策略促使学生像读者、作者与思想者一样去看待他们自己。在众多的教育者看来，这样使学习更有意义、更有针对性，也使学生更乐意去学习。