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　　2，信息系统

　　一个信息系统的一般结构特点包括硬件和软件组成部分、人员和过程、界面（技术界面和人机界面），数据库，处理，一致性，实用性，持久内存，存档，审查追踪，安全和秘密及其技术支持。

　　3，网络

　　信息网络的主要特点和关键方面包括它们的物理结构（信息，信息包，转换，路径，地址，阻塞，局域网，宽域网，带宽，延迟，点点交流，多点传送，传播，以太网，流动性），和逻辑结构（客户，服务器，界面，层面协议，标准，网络服务）。

　　4，信息的数字表达

　　一般意义上的信息编码采用二进制。不同的信息编码：ASCII，数字语音，图片和录象/电影。有关准确性，转化和互用性（如文件的格式），决议，保真度，转换，压缩，加密等主题，以及标准表达来支持交流。

　　5，信息组织

　　信息组织的一般概念包括格式、结构、分类和索引，搜索和找回，评价信息质量、创作和表达，以及引用。搜索文本、图片、录象、语音的引擎。

　　6，造型和抽象

　　用来表达现实世界现象的计算机模型的方法和技术，首先是用合适的格式比如方程式系统、图表系统和关系系统，然后用合适的编程对象比如排列、列表或程序。主题包括连续模型和离散模型，离散时间、事件、随机化，集中，以及对隐蔽无关细节的提取。

　　7，规则系统思维和编程

　　规则系统思维的一般概念包括功能分解、复制（重复和递归），基本数据组织（记录、排列、列表）、归纳和参量化，规则系统和程序、结果严密的设计及其精炼。注意有些规则系统思维形式并不需要对高等数学的理解。

　　8，普遍性

　　*没有任何一个计算问题是复杂到不能把它分解为最基本的，计算机可以理解的指令。

　　*由于计算机能够利用已有的指令来编辑缺省的指令，电脑的指令系统并不是非常重要。

　　*不同的计算机的不同之处在于它们解决问题的速度，而不是能否解决问题。

　　* 指导计算机指令服从系统完成计算的程序，是计算机的关键所在。

　　9，信息技术的局限性

　　复杂性、增长率、等级、可加工性、决定性、和持续变化性，这些基本概念结合起来表达了信息技术的一些局限性。在应用中应该有切实的联系，比如文本搜索、分类、确定时间和工具调试等。

　　10，信息和信息技术的社会影响

　　关于隐私、智力产权、所有权、安全性、弱/强加密、在电子行为，如浏览的网站、网络礼节、网络环境中的自由言论等基础上对个人特点的推论的技术基础。

三、美国全国学生教育技术标准（National Educational Technology Standards for Students）

　　美国国际教育技术协会公布其全国教育技术学生标准，强调作为学习者的信息技术技能的基本构成与发展，全国学生教育技术标准主要分为六类：

　　1．基本操作与概念

　　　　（1） 学生对技术系统的性质和操作的正确的理解；

　　　　（2） 学生熟练地使用技术；

　　2．社会、伦理与人类问题

　　　　（1） 学生理解与技术有关的伦理、文化和社会问题；

　　　　（2） 学生以负责任的态度使用技术系统、信息和软件；

　　　　（3） 学生发展对技术用途的积极态度，以支持终身学习、合作、个人追求和生产能力；

　　3．技术生产性工具

　　　　（1） 学生使用技术工具增进学习，促进生产力，提高创造性；

　　　　（2） 学生在构建技术开发模式，准备出版物、产生其他创造性作品的协作中使用生产性工具。

　　4．技术交流工具

　　　　（1）学生使用电讯工具进行协作，发表言论和作品，与同伴、专家和其他公众相互交流；

　　　　（2）学生使用各种媒体和形式与不同的群体和个人有效地交流信息和思想。

　　5．技术研究工具

　　　　（1）学生使用技术查找、评价和收集各种来源的信息；

　　　　（2）学生使用技术工具加工处理数据并报告结果；

　　　　（3）学生根据特定任务的适当性，评价、选择新的信息资源和技术成果。

　　6．技术问题解决和决策工具

　　　　（1）学生使用技术资源解决问题和作出明智的决策；

　　　　（2）学生在开发解决现实世界问题的策略中使用技术。

　　另外，其开发出一套总的描述学生技术素养的发展阶段的标准，描述学习者在不同发展所必须达到技术标准，从幼儿园一直到入大学前，其有一整套的技术评价标准。