中国教育

　　由于社会对本科生搞科研创新普遍持质疑态度，传统的本科教育体系并没有太多科研创新的内容。受这一理念的影响，高校的实验室一般不对本科生开放；本科生参与实验也没有专项经费支持；即使他们能取得一点成绩也很难得到认可。

　　但是，本科生参与科研的兴趣爱好和蓬勃欲望正在日益改变这一现状。成都医学院副院长昝加禄告诉记者，正是考虑到学生有这方面的兴趣爱好，而学校也想探索新的人才培养模式，于是尝试着推动“本科生创新实验”。

　　四川大学华西医学中心遗传学教研室马用信教授告诉记者：“成都医学院有不少学生考取我的研究生和博士生，他们表现出扎实的实践动手能力和严谨的科研思维能力，这让我对成都医学院的创新实验计划项目倍感兴趣。通过了解，我得知他们成立专门的学生科研活动管理机构，设立了本科生科研基金，鼓励学生早期进入实验室、加入教师科研团队，在兴趣的驱动下自主设计、自主实施实验，把‘实践——创新’凝练成为学校的特色。”

　　助力本科生在科研中学会创新

　　制约本科生搞科研创新的核心要素是实验室不对本科生开放、没有经费扶持、缺乏激励机制。对此，成都医学院出台了《大学生创新实验计划管理办法》等文件，从经费、实验室、激励机制这几个方面着手，激发学生的研究兴趣，增强学生的创新意识。

　　学院大学生创新实验计划项目按照“兴趣驱动、自主实验、重在过程”的原则，引导和推动教师们积极探索以问题和课题为核心、以学生为主体的创新性实验改革，有效地调动了教师指导创新实验、学生参与创新实验的主动性和积极性。

　　经过几年的尝试，学生们用一个个鲜活的事实和扎实的成果证明了本科生不但能搞科研项目，而且还能出创新成果。

　　西华师范大学生命科学院杨军教授告诉记者：“在四川省第十二届‘挑战杯’大学生课外学术科技作品竞赛中，我看到成都医学院汇报的论文和项目展后深受震撼，他们的本科生展示出了较高的科研水平，甚至超过了一些研究生。”

　　自2008年启动实施“大学生创新性实验计划”以来，成都医学院共投入专项经费200多万元，至今已累计立项的大学生创新实验计划项目达到276个，参与学生近2000人次，学生受益面达到25%，本科生发表论文192篇，其中SCI论文2篇、中文核心论文48篇、科技核心论文92篇。（记者 李益众）