中国教育

　　数百年历史的高等教育，如今在互联网的语境中面临自我重塑。人数无上限、时间无限制、地点无要求，嫁接互联网后的在线教育课程，正在全球范围牵引着百万量级的学习军团。中国的一流高校，也敞开大门，融入变局。

　　让更多的人接受更好的教育，不管形式如何更迭，改革的宗旨始终如一。当西风吹临本土，中国如何孕育出适合国人修习的在线教育2.0版？东西交汇的一刻，我们如何取长补短、借力施力，让中国教育自强的同时更添自信？这一场变局，期待“中国的一课”。

　　——编 者

　　慕课（MOOCs）来了。

　　在线教育发展（MOOCs）国际论坛日前在上海交通大学开幕。此前一天，同在上海的复旦大学、上海交大两校率先与慕课旗下Coursera在线课程签约建立合作伙伴关系，将和耶鲁、麻省理工学院、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大网络课程系统。

　　就在两个月前，北京大学和清华大学宣布加入哈佛大学和麻省理工学院发起的在线教育平台edX，成为其新入伙的6所亚洲名校之一。

　　“慕课是印刷术发明以来最大的教育革新，更重要的是，它将改革大学教育，重塑高等教育版图。”论坛上，上海交大校长、中科院院士张杰对慕课的评价甚高。

　　知名高校的热力加盟，足以表明他们对“慕课重塑教育”的认同。需要讨论的似乎只是，它将如何、多快地实现这场颠覆？

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　　何为“慕课”

　　源于网络远程教育却更具交互性，知名平台一年集聚数百万学生

　　MOOCs是“大规模在线开放课程”的英文简称，其中，“M”代表Massive（大规模），指的是课程注册人数多，最多一门人数达16万；第二个字母“O”代表Open（开放），指的是凡是想学习的，都可以进来学；第三个字母“O”代表Online（在线），指的是时间空间灵活，7×24小时全天开放，使用自动化的线上学习评价系统，而且还能利用开放网络互动；“C”则代表Course（课程）。

　　慕课起源于发展多年的网络远程教育和视频课程。2001年，麻省理工学院最早宣布将课程免费放到网上，掀起了第一次在线课程建设热潮。至2011年，10年间，仅麻省理工学院就发布了约2000门课程，超过1亿人次访问。而2009年，哈佛大学推出高质高清课程《公正》等，引来新一轮视频公开课程建设热潮。

　　“视频公开课只是网络课程的1.0版，慕课是全新的2.0版,真正体现了高等教育国际化。”上海交大副校长黄震这样解释。

　　名校视频公开课只提供课程资源，而慕课实现了教学课程的全程参与。在这个平台上，学习者可以完成上课、分享观点、做作业、参加考试、得到分数、拿到证书的全过程。

　　据介绍，慕课出现于2008年，真正的井喷却始于2011年秋。来自190多个国家的16万人同时注册了斯坦福大学的一门《人工智能导论》课，并催生了Udacity在线课程；不久后，斯坦福大学两位教授创立Coursera在线免费课程，2012年4月上线，4个月后学生数便突破100万，一年不到突破了234万，后来普林斯顿大学、斯坦福大学、加州理工、密歇根大学和宾夕法尼亚大学等62所知名大学加入合作共建在线免费课程；2012年5月，麻省理工学院和哈佛大学宣布整合两校师资，联手实施edX网络在线教学计划，第一门课《电子和电路》即有12万名学生注册；2012年秋，第一批课程的学生人数已突破37万，已有全球上百家知名高校申请加入。

　　2012年由此被纽约时报命名为“慕课元年”，多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均在近期进入中国。