中国教育

　　团队交流合作，师生互动

　　姚黎明（沃顿商学院MBA创业管理方向二年级在读，2012届毕业生）

　　我认为中美之间教育最大的区别在于团队合作。

　　中国教学中比较多的是个人独立完成的作业或项目，除了课外活动，在理论学习中很少有团队合作完成的项目。这样锻炼了中国学生个人思考和独立按时完成任务的能力。但是另一方面，也削弱了中国学生的交流和团队合作能力。

　　在美国，我们大部分的作业都需要一个小组来讨论交流，合作完成。过程中会有明确的任务分工，策略制定，流程管理，以及监督措施。也会占用相当大部分的时间来提出每个人的观点，进行辩论，最终得到团队共同认可的结论。

　　建议中国的大学课堂可以增加小组共同完成的项目，并且鼓励学生与不同的人组队，了解更多的学习和运用方式，建立与各种同学的沟通机制和合作机制。

　　卓巧蓝：而且，在团队合作的同时，老师还用各种方式充分与学生互动，把课堂节奏拉动起来，很吸引人。

　　首先，每门课的评分因素中都有课堂互动这一项。不仅要求你不能逃课，还要求你在课堂上发言。记得第一学期有一堂课，有一些国际学生没怎么发言，老师还会发邮件鼓励这些没发言的学生尽量找机会在课堂上表达自己的观点。其次，每门课我们都有课代表。这里的课代表不要求你是这门课的尖子生，而是要你代表同学，向老师提出意见和建议，觉得哪些好的可以加强，哪些坏的要改掉，大至课程设置时间，小至老师讲话声音都可以提出来，目的是为了让这门课改进得更好。

　　要和团队合作，要和老师互动，就对每个学生提出了更高要求——善于提问，善于学习，也就收获颇丰。我上过的课，每堂课上 举手提问、发言的同学都很多。身边同学的一致观点是：不懂就一定要问明白，不要当哑巴，更别装懂，老师的职责就是帮助我们回答疑问。（记者 练玉春)