中国教育

　　广开人才渠道，不拘一格选人才，需要突破学历“一格”，才能落实“不拘”。健全能力甄别的标准与机制，才能使有能力的人不靠假学历也能崭露头角。

　　现在不少学校，教学缺乏能与高新技术接轨的教授人才，学科教育缺乏学科突破的引导，技能教育缺乏技能突破的引导，学生盲目地学习，这就影响科学技术发明创造人才的产生。没有以突破为引领的学科教学或技能教学，杰出人才产生就慢，技术应用改进就难，经济发展就难有实质性步伐。没有能力甄别的标准与机制，真正有突破能力的人才就难以破土而出。

　　【我来补充】

崇洋助推造假

■徐秉国

　　“洋学历”造假之所以屡屡发生，除了有的国外大学认证困难、学者自身缺乏自律之外，更多要反思国内对洋学历过度追崇的选人用人的价值取向。

　　凭心而论，在国外经过严格的教育培养、科研训练的人，其战略眼光、思维质量、科研能力大多数是比较高的，这已经被钱学森、邓稼先的贡献所证实。也就是说，“洋学历”相比于“土学历”可能更代表着优质甚至是高效，其含金量无疑对国内高校更具有吸引力。高校为自身的实力发展、名气提升计，强调“洋学历”的背景也无可厚非。但是透过各高校对顶尖人才、“某某学者”计划的选拔标准，“言必称西方”，基本上包含着一种价值取向：“洋学历”与“土学历”不是平等，而是优先甚至是排他的。因而，对于一个学者而言，没有“洋学历”这个金刚钻，即便能力再大再强，也很难揽到某某教授职位这个瓷器活。为了获得某职位或者快速上升，弄个假的“洋学历”似乎是迫不得已的做法了。

　　总体而言，要使“洋学历”避免注水，我们的选人用人必须回到能力本位。