中国教育

　　前不久，厦门某大学教授因哥伦比亚大学博士文凭造假被学校辞退。近日，澳大利亚一家网站爆料称，一些中国留学生高价请枪手代写论文，微博成了学术交易黑池。为何洋学历、洋论文造假愈演愈烈?除了缺乏自律、学术道德沦丧，深层次原因究竟是什么?本期话题对此进行探讨。

　　【主打观点】

大学人才建设急需能力甄别标准

■潘光

　　辩证地审视“洋学历”、“洋文凭”造假现象，暴露出的不仅是一些人的思想品行问题，其实是制度上还有缺陷，即在大学建设中，在重视学历甄别、论文统计的同时，缺乏能力甄别的标准与机制。

　　目前，在许多高校，对人才的衡量标准就是学历和论文。没有博士学历，没有海归背景，就当不了教授、接不了课题。论文似乎只要通过就是学业有成，至于论文是否具有科研价值，是否具有经得住推敲的独到见解，并不追求。学历和论文造假，行为固然不端，但是没有能力的甄别，以假充真却能换来一时名利，致使一些短视之人投机取巧。

　　面对新技术、新行业的不断更新，不少高校的新专业只是让转专业的教师按新专业的教材照本宣科，而引进真有能力的人才又受到学历的限制。因此，突破学历门槛，从制度上让有业务水平的人不靠学历造假也能人尽其才，急需研究建立能力甄别的标准和相应的衡量机制。

　　大学的科学发展，人才的选拔和引进，尤其是创新型人才的选拔和引进，不能只与学历挂钩，更要与贡献和能力挂钩。只重视学历的挑选而忽视能力的衡量，是大学人才建设的障碍。纵观中外一些大学聘请的教授，有些不仅没有高学历，甚至不是大学毕业的，但是因为对能力的重视，他们虽然不够教授“资格”，却能当很好的大学教授。诸如现代著名作家沈从文，著名考古学家贾兰坡，世界著名数学家华罗庚，当代著名教育家启功，都没有接受过大学的正规教育，但结果却强过了很多名牌大学毕业的教授。