中国教育

　　对话课题组成员

　　京华教育：人大版排行榜从2008年开始已经做了5年，在排序上有没有发现什么规律和趋势？

　　舒颖岗：综观排行榜5年的情况，最明显的特征是稳定。当然，我们也可以从排名上发现一些近年来教育发展趋势，如中国教育不均衡发展的现象仍然明显；北京、上海等大城市仍然是考生追逐的热点城市；西部学校有了长足的进步等。

　　京华教育：排名如此稳定说明了什么？

　　舒颖岗：一份稳定也许并不“好看”的排行榜正体现了高等教育发展的一些本质规律。知识的生产和人才的培养具有一定的周期性，作为知识生产和人才培养的机构，大学的办学实力绝不可能在短期内一蹴而就，也很罕有在短期内迅速消减的情况，这是大学作为一个学术组织区别于企业等其他组织的主要特点。

　　京华教育：人大排行榜面市5年来，产生了哪些影响？

　　舒颖岗：排行榜发布之初，我们有一个明确的指导思想，就是使公众能够更为直接地了解高等学校，同时促进社会对大学的关注和重视，反对国内外的一些大学排行榜存在着不同程度的“重理轻文”、“重规模轻结构”的倾向。我们的排行榜将这一基本思路贯穿于整个体系中，因此大家能够看出我们的排行榜与其他排行榜有着显著的不同：文科院校的排名比其他排行榜有显著提高，公众“重规模轻结构”的观念也发生了改变。

　　我们对排行榜指标体系的创新也得到了社会的认可，如将高考指标引入大学排行榜评价，增加国际性指标、率先将校长影响力引入评价体系等。

　　京华教育：人大排行榜的影响越来越大，有没有想过使用评价结果？

　　舒颖岗：排行榜的公益性是我们一直坚持的目标。排行榜只是我们研究“中国大学评价”的一项副产品，我们的排行榜几乎是“零成本”，使用的数据完全是公开、透明，主要来自于教育部官方以及中国科学技术信息研究所等机构的数据。最后的排行名次主要是为了展示中国高等教育的现状和发展趋势，无意对排行榜进行任何形式的商业运作，更不会以任何名义向任何学校收取任何费用。

　　我们的研究结果是全部免费公布的，感兴趣的人可以在网站上查询更详细的信息。