中国教育

　　期望：不单是加分

　　上世纪80年代初，团中央首次号召全国大学生在暑期开展“三下乡”社会实践活动，以期提高大学生的综合素质，并服务基层群众。时至今日，社会实践已然成为大学生活的重要组成部分，但社会调研、支教扶贫、志愿者等旨在提高大学生实践能力和思想认识的社会实践活动，因存在诸多薄弱环节，在现实施行中遭遇着颇多问题。

　　“重视形式，忽视内涵；兵马未动，舆论先行；准备不够，止于表层；流于形式，实效不大”是一些学者对时下高校社会实践的主要评价。

　　为了鼓励学生积极参加社会实践，各高校以学分制明确规定大学期间的社会实践活动，且对参与社会实践的学生在每年综合测评上进行适度加分，后期的实践表彰与奖学金评定甚至与保研挂钩，等等相关制度导致许多变相的实践形式涌现。

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　　“学校在社会实践上的经费有限，所以在名额、实践地区等方面都有所限制，我们学校的‘三下乡’等实践活动一般都是学生干部参加。”湖南某二本院校的胡林反映，“因有学分规定，很多学生还是会象征性地去实践，或是干脆找认识的人在实践证明上盖个章。”

　　“如何提高社会实践的实际效果，如何避免这种出于良好初衷的活动流于形式，这是应该认真考虑的问题。”这是不少老师和学生共同关注的问题。

　　“从去年开始，北京大学的暑期社会实践提出了‘深入社会和民生，进行深度观察’的口号。我们希望学生能逐步改变过去参观的考察模式，让学生深入一线与不同职业的人进行一对一的交流。学校也将在资助、评优以及师资配备方面给予更多帮助。”北京大学团委副书记杨俊峰表示。

　　“我们成立了由实践经验丰富的学生组成的服务团队，前期的审核与联系准备，中期的安全与问题服务，后期的评审与实践成果转化，都有相应的指导。这种全面跟踪服务，能让学生在实践中收获更多，也尽可能地将实践成果实效化。”谈及今年刚成立的学生实践服务组织，中国人民大学学生社会实践中心主任唐恬神采飞扬，学生与实践地都能得到最大的收益是他们的目标。

　　杨俊峰对此表示认同。在他看来，社会应该为学生提供良好的实践平台，让学生得到更多的锻炼。学生和实践地双方的收获和付出在理论上理应对等，双赢的局面是今后应该不断努力和加强的方向。(通讯员 钟林 汪莹 记者 靳晓燕)