中国教育

　　变味的原因

　　黄淮学院毕业生朱建峰，2004年曾参与该校成立后首次组织的“三下乡”活动。破烂潮湿的房间、长满绿苔的案板是他起初最深刻的体验。在他们三下乡支教服务结束后，当地百姓敲锣打鼓夹道欢送。他至今也难忘老百姓质朴的笑容。如今，是什么原因让部分地区、高校组织的“三下乡”遭遇收效浅、形式化之类的质量滑坡？

　　1996年，14部委联合开展大学生“三下乡”活动，旨在提高大学生的社会实践能力和思想认识，同时更多地为基层群众服务。缘何理应向所有学生开放的“三下乡”活动在部分高校已变成“内部操作”？浙江某大学辅导员杨威(化名)向记者吐苦水：“‘三下乡’是中央号召由上而下开展的，但学校在下乡支农项目上预算有限，资源多向科研倾斜，学院就不得不把名额、活动范围和规模尽量缩小。”

　　湖南科技大学陈阳2010年暑假曾下往韶山市如意村，她分析“三下乡”的变味，学生的思想认识不到位也是其中原因：“一些大学生并未萌发对农村的真感情以及改变农村的决心。不知道下乡该做什么、怎么做，反倒抱怨下乡无聊、不好玩。”山西农业大学李静补充说：“部分学生除了目的不明确外，对待‘三下乡’的态度也有失偏颇，一些人将下乡视为去‘农家乐’，原本应供农村之所需、解农民之所困的‘三下乡’变成了田园游、农家乐、休闲度假的‘三游乡’。”

　　当“三下乡”被部分学生冠以无聊、不好玩等词汇，本应“体验基层、调研现状、传播知识”的下乡活动便失去了应有含义和成效。