中国教育

　　厦门理工学院提出了“亲产业大学体系”的理念。厦门理工学院校长黄红武认为，“亲产业”大学即高校贴近产业，围绕产业导向和产业价值实现人才培养、社会服务、科学研究，并由此形成配套的教学、科研、管理、评价体系和校园环境氛围。学校与产业在人才培养、技术供需、科技攻关、人员交流等方面亲密互动、资源共享。“亲产业”大学的功能在于培育亲产业人才、引领产业导向、创新强化支柱产业、服务产业价值实现和价值增值。记者了解到，厦门理工学院45个本科专业（方向）几乎是全面对接海西（厦门）支柱、新兴战略产业。

　　“升格刚短短几年的上海电机学院还在摸索中。”该校校长夏建国认为，拔尖人才与应用人才同样重要。结合对日韩产业大学的比较，他认为中国高校错位发展在所必然。他说：“新建本科院校与‘985’、‘211’等类高校并不对立和相互排斥。在未来市场和专业链上各自有所作为，在产业链的上中下游都可以有我们这类本科生存发展的空间。应用本科首先是本科的水准，然后是特色。”

　　常熟理工学院院长傅大友说，新建本科由于出身背景、地域经济水平和与行业、产业关系不同，可以做出丰富的选择，但重点应该是创新办学。

　　重学还是重术？

　　教学与科研成为普通高校发展的两个主线。新建本科院校从诞生不久就遇到了尴尬：一方面是提出面向地方、服务社会、走应用型道路。另一方面又不舍专注于学术和精英教育的传统高等教育情结。特别是传统的“重术轻学”、“重理论轻应用”的思想依然不可忽视。

　　严欣平认为，不搞科研的本科学校是平庸的学校。本科教育包括应用本科不能没有学科，不能短视，科研与教学应当相辅相成。他说：“我们升本后的第一个大会，不是教学工作会，而是科研大会，目的是让教师重视科研对于人才培养的意义。学校在校内投资5000万元建设实验室，可以做到在校园里采油，在校园里炼钢。”

　　也有人认为，新建本科院校专业上亲近产业链，根据市场和产业需求调整、优化、设置专业，让专业链融入地方产业链，所以，研究型大学注重的SCI诉求在新建本科院校应该是最低的，学校更应该注重的是专利和成果，是横向合作的项目。这种办学也被指办学过于功利性。

　　作为为数不多的、落户于县级市区域内的大学校长，傅大友认为，学和术同样重要。2007年，学校召开升本以后提出了“分两步走”创建品牌大学的发展战略目标：第一阶段全面加强大学内涵建设；第二阶段就是把学校建成一所特色鲜明、质量著称的品牌大学。在这发展目标中除了坚持内涵建设和特色发展外，还要实现教育和区域发展的对接。 （记者 朱振国 通讯员 计雪荣）