中国教育

　　“新建本科院校的现状就是有的长期受传统大学的影响，重理论、轻应用；有的刚从专科升格为本科，旧的模式不适用，新的模式未建立。”4月7—9日，全国部分新建理工类本科院校首届研讨会在江苏省常熟理工学院举行，这是黑龙江工程学院副院长张洪田教授在会上的一番感慨。的确，我国新建本科院校在升入本科序列欢呼雀跃之后，面临目前这样的困局——用一个形象的比喻就是：“高不成、低不就”，“这种新建本科教育很容易做成‘夹生饭’。”张洪田说。

　　在这次研讨会上，8所地方性应用型本科院校，着眼于“升格”后的困局与解困，紧紧围绕“应用型人才培养”理念、模式、方案的改革与创新主题，交流了各校积极探索服务地方经济社会发展之路，力图探索升格后再发展的途径。

　　有统计表明，截至2010年3月，全国新建普通本科高校有261所，占全国同期792所普通本科高校的32.95%，在本科院校序列中可谓“三分天下有其一”。新建本科院校已经成为我国高等教育体系的重要组成部分，也成为高等教育改革的一个亟待破解的艰难命题。

　　走出象牙塔

　　重庆科技学院院长严欣平教授说：“在升本之前，我们的石油、冶金类专科生非常受欢迎。企业对于毕业生吃苦精神、岗位发展、较快完成从学生到员工的角色转换等能力非常认可。升本后，我带老师下企业，人家就问，你们的本科生会不会像其他本科生一样，干不了几年都往机关跑？人家这样的疑问是有道理的。”

　　南阳理工学院院长姚锡远曾经主持“新建本科高校发展战略研究”课题，发现新建本科院校生成背景多样，有成教、高职、单科院校等。在发展过程中面临几个误区：攀高、求大、尚名、逐利、趋同、短视等，结果造成办学理念与大学精神背离，人文教育与人文精神淡薄，发展规划千篇一律，办学定位的盲目自信与个性缺失，盲目攀比求大求全，部分领导人多少都有“一夜之间”成为一流大学的急躁心理；办学全面撒网，一味追求学科门类齐全；固守精英教育的人才培养目标，不顾大众化教育背景下分层分类教育的现实；不顾与办学传统、地理位置特征及与行业所形成的长期合作关系，提出面向全国各行各业的不切实际的服务面向定位目标，导致学校定位办学“千校一面”的现象，培养的学生也是“千人一面”。育人同质化倾向，更导致高校就业市场竞争加剧。

　　姚锡远认为，新建本科院校应当走出象牙塔，走出传统办学模式。他说：“刚升本时，原有的专科教师不知道该咋上课。现在高校层次化现象特别明显，‘985’都不和‘211’玩了，招生出现的北约、华约、卓越各派联盟，说明大学办学出现了新的变化。不能千校一面，也不能是所有的大学都办成北大、清华，新建本科院校应当有自己的发展之路，首先就是要走出传统的‘象牙塔’。”

　　新建本科“新”在哪里？

　　有人指出，新建本科院校的“新”有两层意思，一是时间概念上的新，再一个是空间概念上的新，是“新型”的意思。从这个角度出发，新建本科院校不要一味模仿，而是要创“新”本科教育模式，建立自己的发展理念和战略，新建本科院校“升格”以后，面临许多困局、更需要解困的高招