中国教育

　　在读的高二学生将来高考时，既往的专业填报经验恐将过时。教育部近日下达新版本科专业目录，于2012年启用。然而，随着越来越多的高校在本科阶段引入通识教育、淡化专业设置，有关如何规范本科专业教育的问题，也随着此次新目录的问世而倍受关注。 

　　首次设立艺术学士

　　本科专业目录规定的是高校的专业划分名称，反映了培养人才的业务规格和学习方向，是设置和调整专业、授予学位、安排招生、指导就业的重要依据。新版目录将设置12个学科门类，分别是哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学，以及暂定增加的艺术学类。与过去不同的是，学表演、音乐、舞蹈艺术专业的学生，将不再被归于“文学学士”，而是被归于首次设立的“艺术学士”。

　　本科改革淡化专业

　　改革开放30多年来，我国曾在1987年、1993年和1998年三次进行大规模的学科目录和专业设置调整。这次是时隔12年后再度修订本科专业目录。由于我国本科专业设置遵从着行政规定，新兴的跨学科专业一直设置艰难，影响了复合型人才的培养。

　　目前许多高校纷纷改革本科教育，采取淡化专业、加强通识课程和研究性学习的办法，这在相当程度上会与固守既定的专业目录产生矛盾。比如，今年全国有61所试点高校列入本科生专才培养计划，涉及280多个工科专业点的3万多名本科生。在这些高校，本科前两年大多以基础课程和通识课程为主，到了大三后半段则又以本硕贯通的研究性课程为主，真正落实本科教育内容的时间仅有不到两年时间。因此，国家规定的专业目录，在本科招生时其实就已变得作用不大了。

　　一个规格不利创新

　　另据教育部门的解释，虽然新版目录并未单独给交叉学科设立“综合门类”，但会兼顾新兴学科、交叉学科的专业设置。教育部提出，相关专业可依据学科特色，设置在相近的学科门类下。但是，上海师范大学教育学院院长陈永明教授认为，在教育发达国家几乎不存在由教育行政部门下达的本科专业目录，专业的设置与调整完全是高校甚至学院自己的办学行为，而且，全国一个专业目录、一个规格模式，肯定不利于创新人才的培养，也容易造成高校教师手握一本教材、一个讲义混上好几年的现象。

　　还有专家指出，本科专业的存续与废止，究竟该由学术价值说了算，还是仅凭所谓的就业市场来调节？新确立的专业是否真能获得学生及家长的认同和放心，又是否真能经得住社会发展的检验？这些问题都远比公布一个专业目录要复杂得多，也重要得多。(记者 王蔚）