中国教育

　　4.靠其教师和毕业生来支撑

　　世界上所有著名的具有鲜明办学特色的大学，他们的办学特色都主要是由教师和毕业生对科学事业和社会发展所作出的卓越成就和贡献支撑的。牛津大学所以被人们所称道，最主要的不是因为它的历史悠久，而主要是因为它的教师队伍是世界一流的，培养出来的学生也是一流的，如《英国名人录》中有四分之一即5000多人是牛津毕业的，近百年中的英国首相就有4位毕业于牛津，现有教师队伍中大部分都是位于学术前沿的世界一流学者。巴黎高等师范学校的办学特色所以引人注目，主要是由于这所学校培养出像阿尔都塞、德里达、萨特、福科、迪比等一批享誉世界的作家、哲学家、社会学家、历史学家和众多诺贝尔奖得主，还有一大批包括法国总统、总理在内的政界要人。哈佛办学特色成功的主要标志，是它曾培养出6位美国总统和为数众多的国会议员等政治家，还有数不胜数的各大公司总裁和司法界领导人物，在学术上有35名教师获得诺贝尔奖。

　　5.大学校长的作用至关重要

　　世界所有著名大学之鲜明的办学特色的形成，都与这所大学在办学历史中的几位杰出校长的作用密不可分。分析哈佛办学特色的形成，就不能忘记昆西校长在十九世纪前叶对哈佛办学方向的改革，也不能抹杀艾略特、埃利奥特、劳威尔、康南特等几位杰出校长的卓越贡献。耶鲁大学的办学特色形成，则与蒂莫西·戴和杰里迈克·戴等几位杰出校长对学校办学方向的正确把握有着密切关系。麻省理工学院办学特色的形成离不开创办人罗杰斯和斯特拉顿、康普顿等几位杰出院长的办学理念及成功的办学实践。斯坦福大学的校长斯德林和特曼创造性地发展了该校创办人斯坦福的办学理念，成功地创立了斯坦福研究园区，并使之逐步形成为世界著名的“硅谷”，为师生学习和创业提供了重要基地，成为世界大学产、学、研结合的典范，从而使该校进入了世界一流大学的行列。

　　大学面临的问题与对策

　　随着改革开放的不断深化和市场经济体制的不断完善，高等院校也进入了市场竞争的行列之中，并呈现出从社会边缘走向社会中心的趋势。计划与高度集中体制下形成的“千校一面”的状况，随着市场体制的充分发育必将被打破。面对社会对高等教育的需求与期待，我国大学形成各自的办学特色，是大学在竞争中扩展生存和发展空间的必然选择。

　　报告提出了我国大学形成办学特色过程中的六个方面的问题与对策。

　　一、必须继承和发展各校优秀的传统办学理念。

　　对于一所大学来说，办学理念是大学精神的结晶，是大学的灵魂，是一所大学办学特色形成的基石。它是一所大学中相对最稳定的因素之一，支配着大学的发展方向。国外著名的具有鲜明办学特色的大学无不如此，我国著名大学也不例外。就中国的当代大学而言，如果说已形成自己的鲜明办学特色的大学还不多，那么其主要原因可能是我们对人才培养的目标过于统一，从而导致缺乏各具特色的办学理念。我们已有很多愿意投身高等教育改革的实践家，但是还缺少卓越的教育家和教育思想家。现在我国很多大学对办学特色的思考与实践，多集中在具体的操作化的布置工作性质的层次，很少在教育理念的特色方面下功夫。这说明人们对于大学办学特色的理解还不深刻，还没有抓住办学特色形成的要害。

　　二、必须提倡“敢为天下先”的创新精神。

　　世界上办学成功、特色鲜明的大学无不是这样做的。20世纪40年代，斯坦福大学的特曼在这所大学对名牌教授还没有吸引力的时候提出的“学术尖端”战略，即以特殊待遇招揽尖端人才，把有条件的系科率先办成学术尖顶的战略，以及这所大学率先实行产、学、研结合，发展大学研究园区——硅谷的战略，是斯坦福从一所“乡村大学”发展为全美大学三甲之一的重要因素。哈佛的成功归根结底就在于它不断主动迎接时代的挑战，敢于推陈出新，领导教育潮流的创新精神。北京大学在“五四”时期之所以成为新思想新文化的摇篮，也是得益于“兼容并包”、敢为天下先的教育创新精神。只有敢为天下先，不断进行教育创新，才能使一所大学逐步形成自己的鲜明办学特色。