中国教育

    同济大学党委近日收到一封家长来信：“看到孩子优异的成绩单和奖学金很高兴，但我们更希望看到的是孩子出色的道德成绩，‘人’字‘写’得堂堂正正、顶天立地。同济进行的人格教育使我们家长感到非常欣慰……”该校开展人格教育一年多来，先后收到了数十封家长或用人单位类似的来信，2001届毕业生也纷纷在校园网上感叹“我们赶上了大学里最重要的一堂‘课’———人格教育！”同济的人格教育始于一年前，中国工程院院士、同济大学机械学院教授郭重庆在学校团委举行的一次座谈会上说，很多学生和青年学者的学术水平和对工作的投入精神都可以打到80分以上，但因为缺乏合作精神，如果给他们集体打分就可能不及格。校团委同时进行的一项调查也发现，虽然在人格、知识、能力三者的排序中，有43％的学生把人格放在第一位，但大多数学生对人格的含义却知之甚少；有30％以上的学生对于什么是当代大学生的理想还处于迷茫状态甚至从未思考过，不少学生的理想也仅仅只是考研、出国和就业，而即使是考研和出国，真正以进修深造为目的的人也不多。究竟如何对大学生进行素质教育成为学校有关部门思索的问题，经过再三讨论，校长吴启迪提出，人格是教育的根本，既要倡导我国优秀文化传统中的人格行为，如同情、友谊、责任、勇气、毅力等，又应该加强诚信、独立、创新、敬业、自律等现代人格行为的培养，这是现代人安身立命、待人处世、适应社会挑战的重要方面，必须将人格培养纳入到教育体系中。

　　同济校、系各级组织都注意从学校和学生的实际出发，结合典型事例和学生关注的热点问题，通过对学生身边发生的凡人小事的讨论和学校里的院士、名教授的言传身教把人格教育落在实处，引向深入。校团委在全校组织毕业班学生讨论“大学生的自我发展与社会环境如何相适应”，组织研究生新生探讨“成才与做人”的主题；结合残疾新生蒋欣伟如何在社会大家庭的关心下以高分考取同济大学计算机系的实际，探讨“‘人’字的结构就是相互支撑”。土木建筑学院将定期举行的名师座谈作为学生人格教育的一个重要内容；项目工程管理研究所将教师的职业道德建设和学生的职业道德教育作为人格教育的中心；电子信息学院将诚信作为人格教育的主要内容。通讯专业一名应届毕业生因为一、二年级时成绩不好，担心找不到工作。起先有人劝他去面试的时候不要谈自己一二年级的成绩，甚至建议他把成绩单复印件上的成绩都改成优。就在犹豫的时候，他想起了自己曾在“同济学生人格追求”的承诺书上签过名，其中一条就是“诚实守信的合作态度”，于是断然放弃了这个想法，在参加招聘时主动告诉用人单位自己低年级时成绩不好，甚至还考过不及格，使对方很感动，最终他被一家著名跨国公司录用。1998年为抢救两名落水少年献出生命的学生陈瑞生日记中的一句话“我要尽力为最多的人做最大的贡献”，成为不少同济学生的座右铭。

　　去年年底，管理学院两名毕业生放弃了在上海已经联系好的工作，主动申请去甘肃定西县工作。他们临走前说：“学校的人格教育在大学的最后一年给了我们很大的启示，印象最深刻的就是‘淡泊名利的奉献精神和勇于担纲的责任意识’，学了我们就该做到。”

　　文汇报短评：重要的一课同济大学的“人格教育”这一课上得好。

　　同济大学从2000年初开始坚持不懈地对学生进行“人格教育”。通过教育，学生们感叹自己“赶上了最重要的一堂‘课’”，家长们则高兴地看到了自己孩子“出色的道德成绩”。

　　值得指出的是，同济大学在人格教育上没有用教条式的生硬灌输的方式，而是针对年轻大学生们的特点，选择了诚信、敬业、创新、同情、责任、友谊、独立、勇气、毅力、自律等10种对大学生来说最为基本的品格行为，用生动活泼的形式把教育落在实处，潜移默化地提高学生的道德素质。

　　日前颁发的《公民道德建设实施纲要》中指出，“提高公民道德素质，教育是基础。要紧紧抓住影响人们道德观念形成和发展的重要环节，通过家庭、学校、机关、企事业单位和社会各方面，坚持不懈地在全体公民中进行道德教育。”大学生是社会的未来，如何帮助他们早日成熟起来，完善起来，严以自律，成为未来世界的栋梁之材，显然是一项重要的工作。从这个意义上讲，同济大学的人格教育是一件很有意义的事情。