中国教育

　　续梅：谢谢王司长，下面的时间留给记者朋友，欢迎各位提问。

　　人民网记者：我注意到今年就业情况最好的专业是加工制造类，毕业生人数最多的也是加工制造类专业，请问是否会根据就业率高低和毕业生数量多少来调整学校专业设置，以进一步提高职业教育的吸引力呢？

　　王继平：连续几年加工制造类专业的毕业生数是最多的，它的就业率也是最高的。这反映了我们国家对这一类人才需求十分兴旺。也就是说，中国正处在大力发展现代制造业的阶段。在相应的专业设置方面，我们会紧密结合这样一个需求。在前不久举行的《中等职业学校专业目录（2010修订）》颁布的新闻通气会上，其中一个非常重要的意思是专业设置要跟产业结合得更加紧密一些，要跟学生就业、职业发展联系得更加紧密一些。当然在具体办学当中，一个学校确实是需要根据需求来考虑设什么专业，同时要加强什么力量。从现在来看，经过这几年的建设，加工制造类的专业在中等职业学校当中是比较强的，不管是学生规模还是基础能力建设都有很大的增强。我们是要根据需求来确定我们专业的。谢谢。

　　法制晚报记者：请问宋永刚司长一个问题。免费师范生制度实施三年来，有些人认为这个制度实施以来暴露不少问题，包括上了学以后，因为预定了岗位而产生的学习动力不足的问题，加上有一些家庭困难的或者农村出来的孩子，就是为了免费来上免费师范生，造成这种对专业的兴趣不太浓。在机制上，包括我们在上学期间和毕业以后的退出机制，因为退出比较难，造成资源的浪费，您怎么看待这个问题？

　　宋永刚：你所提的这个问题，教育部一直非常重视和关注。对免费师范生的学习情况，我们也做了一些调查了解。目前，绝大多数免费师范生很珍惜自己的学习机会，学习比较刻苦认真，立志成为一名优秀教师。同时，也了解到，也有少数同学放松对自己的要求，这涉及到刚才你所提的学习动力问题。分析原因，学习动力问题是免费师范生内驱力和外部影响力双重作用的结果。首先，每一位同学对自己未来的职业前景应该有一个总体考虑和判断，在上学之前已经选择了要立志成为一名优秀教师，就要始终不渝地朝着这个方向去努力。每一个人对自己首先要提出要求。但同时有一些外部的相关影响因素，也不能忽视。这涉及到几个重要的因素：

　　一是政策机制的设计。我们认为，影响一名学生对未来的选择和在校期间的努力程度的两个核心因素是就业和深造。在就业机制的设计和深造机会的提供方面，我们已有所考虑。学生进入校门，不是进入了“保险箱”。这次颁发的两份文件已经做了很好的设计。在就业政策方面，首先强调双向选择。你可以选择工作岗位，但用人单位也要选择你，这就要看你在学校学习期间的学习成绩和综合表现。想让更多的单位选择你，就必须勤奋学习，不断提高自己的综合素质和教育教学能力。在支持免费师范生在职学习和专业发展的政策方面，免费师范生只要是在学校期间刻苦学习，取得优异成绩的，到工作岗位后能很快适应工作岗位要求的，经用人单位考核合格的，就可以申请免试在职攻读教育硕士专业学位。但反过来，如果在学校期间不认真学习、表现不好的，以及在工作期间不好好干的，简单地说学不好、干不好的，就有可能错失国家为他们提供的良好深造机会。

　　二是学校教育教学的管理。不仅仅是免费师范生要有较强的学习动力，所有的学生都必须有强劲的学习动力。学校有一个如何进一步完善管理制度、加强教育引导的问题。应该说，六所部属师大在这方面做了很多工作，下一步还会进一步加强。

　　三是学习的氛围。社会、学校和家庭等各个方面，都要为学生营造良好的学习氛围。总之，要通过多方面共同努力，使免费师范生能够立志成为一名光荣的人民教师，立志成为人民群众满意的优秀老师。