中国教育

　　续梅：我想记者朋友们还会非常关心一个问题，就是我们的评选工作是怎么开展的？那么多好的作品，是通过什么样的评选标准评选出来的？下面请评委专家代表、教育部艺术教育委员会副秘书长谷公胜给大家做相关的介绍。

　　谷公胜：很高兴给各位新闻界的朋友们就全国第二届大学生艺术展演活的有关评选情况做个介绍。刚才杨贵仁秘书长已经把整个展演活动的基本情况跟大家做了通报，我想结合具体评选工作给大家介绍有关的信息。这些信息大家会感兴趣。刚才大家已经看到了在五台山体育馆举行的精彩热烈的开幕式，整个活动中，开幕式贯穿着爱国主义的红线，既有传承民族文化的优势，同时也体现了大学生的一种昂扬向上的阳刚之美。这个开幕式其实就是为我们全国大学生艺术展演活动历来所秉持的这样一个育人理念，历来的正确舆论导向做了一个生动的注解，或者是非常形象的一个写照。应该说全国第二届大学生艺术展演活动，还有一个中小学生的艺术展演活动，在教育部的党组领导下，一直坚持这样一个育人的正确导向，本届大学生艺术展演活动有关评选工作的第一个要给大家通报的信息是，我们在评选工作中始终坚持正确的导向，体现育人的宗旨，体现时代特征、校园特色和学生特点。使得评选工作有利于推动普及性的学生活动的开展。有利于推动校园文化建设，有利于促进大学生的健康成长。这个理念是我们一直坚持的。

　　特别是本届活动确定了“我和祖国”为主题，所以我们评选的时候特别注意看这些来参评的节目，作品，论文，是不是围绕着这个主题，体现这个主题。我举两个本届大学生展演密切相关的两个例子。就是去年10月份，在上海举行了全国的首界校园戏剧节，当时有两个节目获得观众好评。一个是解放军理工大学的话剧《红肩章》，还有一个复旦大学的话剧《托起明天的太阳》。这两个话剧表现了当代大学生的人生追求，历史使命感和社会责任感。《托起明天的太阳》是反映到西部山区去支教的过程，现在以这个戏为纽带，每年复旦大学都有学生分期分批的到西部山区进行支教活动。而解放军理工大学他们把《红肩章》这个戏作为新学生入校的必看的一场戏。这个事情告诉我们一个什么事情呢？我们开展艺术活动，不是一个纯粹的艺术行为，更不是一个泛娱乐化的行为，而是通过艺术这个载体，实现育人的目标，促进我们的青少年全面发展，就大学生来讲，特别他们不久就要走向社会岗位，承担社会主义建设的这样的重任，在大学校园里面我们应该给他们什么东西，我们评为专家们在这个上面意识非常明确，评选节目的时候，评选有关活动的时候，首先把这个摆在第一位。

　　为什么我们说母校？母校就是说这个学校和学生有一个母子、母女的关系，一个人当他离开母体的时候，血肉的脐带剪断了，但是离开校园的时候，他和学校的精神纽带是不会断的，每个学生在学校接受什么样的教育？，走上社会以后，他们还会记着母校带给他的精神遗产，正是基于这一点，我们评选节目的时候特别关注这样的导向。比如说我们这次戏剧节目来看，这次戏剧节目原创节目占了80%左右，表面上我们大学生都在主动的反映生活，但是这中间我们发现一个问题，就是说有很多的剧都反映贫困大学生的状况，有的戏是移植和照搬了别的现成的节目，也有自编自演的节目。这就把这个戏剧矛盾归结于贫困学生有这样的物质需求，而家长不可能提供给他这样的必要的必须的物质需求，于是贫困生和家长之间产生的矛盾，产生对立。以至于成什么呢？学生不认父母啊、父母到这个学校来打工，女儿就当他是一个陌生人啊，出现这样的戏剧情节，但是从编剧的角度来说我们姑且不谈，从事实上来说，这样一种反映生活的方式是不是本质的反映我们当代大学生的本质属性？同样的，我们也看到一个戏编的非常好，他是说几个大学生放暑假以后，到工地上看望他的父亲，他的父亲为了让儿子安心学习，他说，不要让儿子背上贫困生这样一个包袱，他自己吃苦耐劳的在工地干活，而且还安慰他儿子，说他在工地上是一个小队长，自己已经不干活了，是分配别人干活。儿子问他说：你中午吃什么午餐呢？他说我中午吃汉堡包，他说什么馅的呢？他说是白菜粉丝肉的？儿子一听就知道父亲是用善意的谎言安慰他，中午来看望他的父亲以后，跟他父亲一起在工地上劳动，用自己的劳动帮助父亲来一起赚回自己的学费，这样的安排就是把贫困生和父亲放在一个起跑线上，一起来努力，一起改变命运，改变现状。而不是埋怨家长，这样编剧的意义就比较高，我想我们的校园文化从戏剧效果，从单纯的戏剧表演来说，可能母女俩之间的尖锐的对立好象更有戏，更显得戏剧冲突比较尖锐而后面这个儿子和父亲共同拿起铁锤来干活比较平实，但是哪一种能够体现我们的大学生的本质，能够体现我们时代精神，体现我们的特点呢？这个一说一比较，大家还是能够在天平上给出一个评价来。

　　所以我就想到有一次万处长参加一个摄影展，看到一副照片，当时有人要把它评为一等奖，就是一个教练教这个孩子练功，这个孩子身体很瘦小，肢体有一个弯曲度，教练很壮实，就压在这个孩子的身上，照片上形成一个反差，一个很弱小的孩子，一个很粗大的教练，很想反映学功很不容易，这个照片从用光也好、画面构图来讲可能都不错，但是这个万处长当时说，我发现问题，这符不符合我们培养青少年，符合青少年的发展规律呢？这样的方式来训练儿童符不符合我们的教育规律？所以同样对于一个戏剧、我们评价的标准和流行的文化，和流行的艺术的评价标准是有区别的。我为什么刚才杨司长讲我们的校园问题是要营造一个向真、向善、向上的校园文化？这是我们秉承的基本的理念。所以这次评选工作我们在这一点上非常注意。

　　我记得有一个戏，在一个小岛上，像篮球场大的小岛，一个士兵看守这个岛，为往来的舰船打旗语，便于安全航行，在这个中间用旗语来表达，这里很平安，最后打一个旗语，祖国在我心中。这样的戏一下子把主人翁的精神境界提升起来了，给青年观众来讲给予灵魂的震撼，让我们感觉到什么是向真、向善、向美、向上。这是我们在评选中特别注意的一点。这次我们还看到一个合唱节目，这个合唱节目我们现在已经知道是地震灾区，四川的一个大学的节目，叫《张开双臂托起太阳》，有关人员给我们介绍，后来了，事后有关人员给我们介绍，当时地震发生以后，大学生们用各种行动来支援灾区，那么，他们也想到了用文艺的形式表现灾区人民的心声，他们自己写词，自己作曲，自己排练，排了这样一个合唱。评选专家们也发现，这个歌曲在艺术性上也存在不足的地方，但是整个合唱显示了一种精神力量，显示了大学生的他们一种敢于担待的社会责任感，这个节目也被评为入围的节目了。当时，他们给我介绍说，老师们和同学们排这个节目的时候，写词、作曲是流着热泪排练节目、表演。这样的感情就不是亲亲我我的小感情，而是关注民生、社会、民族的大感情，大旗。这就表现我们的大学生他们的胸怀，确实是让我们感觉到，80后也好、90后也好，他们是大有希望的。我们民族的这个接班人，是可以让我们放心的。这就是我们要所宣扬的一个主旋律。所以这是我们评选工作中间的第一个导向问题。

　　第二个就是在评选工作中间始终注意坚持公平公正的原则，维护评选工作的导向性，严肃性和权威性。多年来我们教育部在主办各项艺术活动的时候，一直坚持这样一个基本的原则，聘请的评为专家都是在这个领域中间学养优秀，作风正派而且是有一流的水平，有良好的社会影响的艺术家或者是艺术教育的专门人士，这样就体现出评选工作的权威性。所以从前几届中小学生艺术展演活动和首届大学生艺术展演活动的评选活动来看各地、各高校，各学校对评选结果大家都是，基本上是心服口服吧，没有什么原则性的争议，很多专家他们也都反映，我们非常乐意来参加教育部组织我们参加的这个评选活动。当这个活动有冲突的时候，他们宁可推辞掉其他的评选活动，而要来参加我们教育部的这个活动，他们说，这个有了比较以后才知道，教育部所主办的活动，特别注意严肃性、规范性，他们在这儿也感觉到自己在学术上的一种尊严，不是说，他的评选结果要受别人的左右，他完全按照自己个人这样一个思想性和艺术性相结合的这样一个标准来进行学术评价。他们也都觉得他们是受到尊重的，不是被别人利用的这么一个对象。这点我觉得是，专家们都非常乐意。这是第二个在评选工作中间我们特别注意的一点。

　　第三个就是在评选工作中间组委会制定的相关的工作纪律，也规定的一定的工作操作程序。拟定的这个操作办法和工作程序，实际上就从这个运行机制上，保证了整个评选工作是公平、公正。下面我具体来说一下，论文作品和艺术作品评选的一些具体的技术问题吧。也算透露点情况给大家了解一下。

　　论文评选刚才杨司长介绍了，一共收了2326篇论文，数量相当大。有一些论文是报送的省经过省里面的一些初评已经筛选了一批了，有的是这个省就没有经过筛选直接送到全国来参加评选，所以我们对这些论文实行了两伦评选办法，第一轮先进行一次评选，淘汰筛选掉一部分质量不符合标准的，然后进行第二轮评选，在第二轮评选中间评出了占获奖面24.7%的1、2、3等奖论文。然后回过头来对开始第一轮中间曾经被筛选的那些论文再来重新复查一遍，看看里面还有没有遗漏的，有质量的能够入等级奖的论文，再做一次筛选。论文都是专家各自打分，遇到有争议的问题再进行协商，都是独立打分得出的结果。从整个论文的评选质量来看，确实都能够围绕这个论文评选指南所列出的八个领域，学术视野比较开阔、观点有新意、有针对性，特别针对当前高校艺术教育的一些热点的焦点的一些问题来进行研究，特别是重视调查研究，重视引用第一手的资料，论文写作的规范性也比较注意，总体来说论文比上一届有所提高。论文已经编印，把获奖的一等奖论文已经编印成册。这是关于艺术教育论文。

　　第二个是关于艺术作品。刚才杨司长也介绍了，整个这次评选的整体的数量，这次我们对艺术作品的评选，学生的作品和校长的作品是分开评选。评选的时候，由评委专家对每件作品进行投票，投票以后来最后根据评委专家投票的情况来确定一、二、三等奖，校长的作品和学生的作品已经编印成两本非常精美的画册，有的记者可能已经看到了，打开这本画册看一看，相信一定会让大家有赏心悦目之感。这是第二个关于艺术作品的评选。

　　第三个是关于艺术表演节目的评选。这个评选工作工作量相对来说更大一点。刚才杨司长也介绍了，送来的作品是经过省一级已经评选过了，所以对凡是省里报的节目，评委专家组经过复核以后没有明显的异议，都可以入等级奖，至少是三等奖。在这个中间评选出了168个入围参加现场展演的节目，现场展演节目实际上就是评委专家在这儿进行现场第二轮评选。第一轮评选是录像评选。我们对各地报送光盘进行了技术要求，不要在光盘中间出现所在地和所在学校的名称，这样专家看光盘录像评选的时候不会受到这些无关因素的干扰。第二轮是对入围现场的节目的评选，对9场现场演出进行评选，按照一定比例评出一等奖若干，其中没有被评为一等奖的就是二等奖，加上前面录像已经评出的二等奖和三等奖，最后就得出本届大学生艺术展演活动艺术表演类活动的最后的得奖情况。这里跟大家解释一下，现场的展演我们不采取当场亮分的办法，为什么呢？大家会提出的疑问。我们现在的办法是由专家现场独立打分，等这个项目的所有节目演出结束以后，统一来由组委会来公布分数。这样做就是考虑到，如果采用当场亮分的办法，专家评委们事先要对所有的节目看过一遍，如果不是看过一遍两遍，心中无数的话，很难对这个节目当场打出什么分来，可能开始的分打紧了，后面的就上不去了。或者开始打松了，后面也没有办法处理了，这会带来更多的情况，所以像有一些新闻媒体，他们的办法，采用当场亮分，评委们之前对所有节目都有所了解了，这样才用当场亮分的办法，如果专家没有对所有节目全盘了解的情况下，采用当场亮分看上去好象公平，但是是不尽合理。再说我们这个展演活动强调的是学生的自我参与，自我体验，强调的是相互学习共同提高，不是为了比赛，也不是为了渲染一个紧张的比赛气氛，所以根据评委专家们的意见，我们这次评选不采用当场亮分的办法。而且我们这次专家的驻地和代表团的驻地也分开，避免一些干扰。这是关于我们这次展演活动的评选的情况，我要介绍的情况就到这儿结束，谢谢大家。