中国教育

　　通过这一阶段的学习和思考，结合中国人民大学附属中学近年来的教育改革实践，我认为，在基础教育系统特别是中学开展创新教育，应该注意解决以下几个问题。

　　基础教育系统要顺应潮流，乘势而上，实施创新教育，首先必须解放思想，转变观念。关于这一点，教育部部长陈至立说得很清楚：“我们要深入领会和把握解放思想、实事求是这个精髓，努力学习邓小平同志在新的实践的基础上，既继承前人又突破陈规、勇于开拓新境界的创新精神。要在总结教育改革和发展历史经验的基础上，深入调查，全面分析教育改革和发展面对的新情况、新矛盾，探索符合时代需要的改革思路，勇于开拓，积极创新”。要“尊重广大教师和教育工作者的首创精神，鼓励积极探索，大胆试验，支持改革中的新事物，在实践中不断开拓前进。”陈至立同志的这番论述，既是对前一时期教育改革阶段性成果的充分肯定，同时也为今后深化教育改革提出了新思路。创新教育作为一次“学习的革命”和“教育的改革”，没有解放思想、大胆探索的精神是做不好的，更谈不上做出大的成绩。

　　在中小学特别是在中学开展创新教育，重点应放在学生的创新意识和创新精神的养成上。要在校园中形成浓郁的崇尚创新，尊重创新人才的气氛，要使创新教育体现在各门功课的学习中。比如，通过历史课的学习，让学生知道，人类文明之所以能不断进步，动力就是人类在不断创新；通过现代少年深的学习，让学生知道，在未来社会，不具备创新精神和创新能力，就难以适应社会的需要。同时，还可以自创自编创造发明课教材，让学生掌握创造思维的特征，了解科学创新的范例，学习世界杰出科学家的创新精神。总之，通过方方面面的教育，最终要让学生们明白，人之所以为人，从某种意义上说，最根本的就是因为人有创新精神和创新能力，中国古代的哲学家喜欢把人与天、地并列号称为“三才”，就是因为人具有改天换地的精神和能力。

　　加快教学内容的调整步伐。在知识经济时代，知识的发展出现两大趋势，一是突破，二是融合，突破能产生新知识，回合也能产生新知识，而无论是突破还是融合，都离不开创新精神和创新能力。创新教育要根据这种发展趋势调整教学内容，在现有国家规定的必修课程中，删除陈旧过时的知识，增加前沿新知；减少记忆性知识的分量，增加有助于提高分析能力、创造能力的内容；删减一些难度过大的教学内容，减轻学生的课业负担，使学生有时间有条件接触自然、参加社会实践，发现发明创造的课题，并通过自己的创造性工作，关心和满足社会的各种需要，增加创造性学习的积极性；加强学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容合并，加以融会贯通，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。

　　改进教学评价方法，充分运用教学评价的导向作用，引导老师创造性地教，引导学生创造性地学，激发创新意识，倡扬创新思维，鼓励创造发明。具体地讲，就是一方面在正常的课业学习和测试中，提倡解题思路有新意、学习方法有创意；另一方面，鼓励学生通过参加各种发明创造实践，锻炼磨合创造性思维和实际动手能力。在对学生进行评价时，应当增加肯定创新意识、褒奖创新实绩的指标，并使其在整个评价体系中占据重要位置。

　　在整个教学管理中，牢固树立学生本位的思想，学校的一切工作，都要有利于学生的个性发展，有利于培养学生的主体意识和创新精神，在这方面，可以采取许多积极有效的办法，如使所有学生都有机会参与班级的管理，并鼓励他们在自己所从事的组织管理工作中有创新精神，有创新成果；建立跨班级的各类学生组织。使学生有机会自己管理自己，并为他们施展创造才能提供舞台；全面开放保外活动设施，将学校的图书馆、科技馆、实验室提供给全体学生使用，使学生的创造发明活动有资料、有书匕陌、有场地；创办学生自己的报纸、电视台、广播站，使学生能够独立地运用所学知识，为自己的“小社会”服务，发挥主人翁精神，创造性地开展工作，等等。

　　正确处理好“共同发展”和“特殊发展”的关系，将“有教无类”的博爱精神和“因材施教”的科学方法有机地结合起来，避免有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。人的创造性思维有强有弱，人的创新能力有大有小，这是客观事实。正视这个事实，就要在培养全体学生的创新精神和创新能力的基础上，对一些超常学生进行特殊教育，这才是对每个学生负责的实事求是的态度。江泽民总书记说：“科学技术的发展，社会各项事业的进步，都要靠不断创新，而创新就要靠人才，特另要靠年轻的英才不断地涌现出来。”中小学教师特别是中学教师，要善于发现这些未来的英才，并对这些未来的英才适时地进行特殊教育。实施创新教育，一个重要内容就是逐步形成一套完备的行之有效的“英才教育机制”。

　　人无远虑，必有近忧。未来的社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作，都必须具备创造性地解决问题的能力。不仅科学家、技术人员需要创新，就是从政、从文、从艺、从工、从农、从商的人，也要不断地有新思想、耕路子。行行有发明，人人有创造，处处有发明，时时有创造，整个社会才有活力，才会进步。烟就，创新教育不仅要培养获诺贝尔奖的大科学家大发明家，而且要培养千千万万个有创新精神和创新能力的高素质的社会劳动者。基础教育作为国民教育的基石，在这方面任重道远／著名教育家陶行知先生是我国创新教育的先驱者之一，他曾设立“育才创造奖金”，并发表了著名的“创造宣言”：“处处是创造之天地，天天是创造之时，人人是创造之人”。陶先生的“创造宣言”永远不会过时，它正是我们今天开展创新教育所要达到的理想境界。