中国教育

　　我国古代教育家孔子曾说：“不愤不启，不悱不发”。这就要求教师应该积极地为学生设疑，使学生在“愤、悱”的状态下逐步理解。设疑，要由浅入深，深入浅出，循序渐进地把问题留给学生。一般来说开始讲课的前几分钟是提问的好时机。在进行新课引入时，设计一些好的问题，能充分调动学生的思维积极性。在讲解到内容的重点难点时提问，可以让学生一下子抓住教学内容的要害，对于理解重点，突破难点有至关重要的作用。问题是思考的前提，是智慧闪光的前奏，为了更好的启发学生的思维，提高他们的知识水平，教师应该根据实际情况，提好问题，掌握好提问技巧才能有效地引导学生提问。比如，在教学《欧姆定律》时，按照科学探究环节的安排，我首先让学生回忆判断电流大小的方法，然后设疑：在电路中怎样调控电流大小呢？学生此时都眉头紧皱，陷入思索状态。然后就有学生提问：“电流的大小跟哪些因素有关呢？”从而顺理成章地引出了这节课所要探究学习的内容。

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