中国教育

　　课堂表演是指把课文内容通过玩玩演演的形式再现出来。它形式自由，实用性强，是低年级段学生最感兴趣的一种活动方式。托尔斯泰说过 ："如果学生在学校里学习的经过，是使自己什么也不会创造，那他的一生将永远是模仿和抄袭。"课堂表演可以激发学习兴趣，促使学生积极思考，大胆想象，在轻松愉快中获取知识。

　　【案例】北师大版一年级上册《早操》

　　学校张老师在讲读完文本后，要针对"--来--去"这类句式进行重点训练：

　　师：我们刚才学习了小鸟飞来飞去、露珠滚来滚去、我跑来跑去地做操，现在还有谁能表演其他的动物是怎样做操的呢？

　　生纷纷举手，生1自告奋勇上台表演青蛙是怎样做操的。

　　生2：老师，他蹦过来蹦过去，像是小青蛙在做操一样。老师给予了表扬，并奖小红花一朵。随即板书：蹦来蹦去

　　生3迫不及待地上台表演小蜗牛做操。

　　生4：老师，他表演错了，他也学成小青蛙蹦了，蜗牛应该是爬。

　　师：是吗？那你来帮帮他吧。

　　生4 上台表演小蜗牛做操。

　　师：同学们，他表演的对吗？

　　生用鼓掌的方式对生4的表演表示赞同。

　　师：对！说明他观察的很仔细，是一个用心的孩子，奖你一朵小红花。师板书：爬来爬去

　　师：还有同学愿意表演吗？

　　生争先恐后地说：我！我！

　　师：大家现在找个动物学一学，表演给你小组的同学看看，并用"--来--去"的句式照样子写出来。……小组汇报后，老师在黑板上留下了一串：游来游去、飘来飘去、跳来跳去等句式。

　　【反思】

　　一、表演能激发学生的学习兴趣

　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，教学方法的选择必须激发学生的学习主动意识，让学生在兴趣中全面提高语文素养。小学生对新鲜事物充满好奇，好奇心驱使他们进行深入地学习、求知。表演这种新鲜而又别开生面的教学形式，极大地激发了学生的学习兴趣调动了他们的表演欲望，课堂气氛顿时活跃起来，表演的同学声情并茂，一些平时坐不住的学生，都被吸引住了，尤其对表演准确的同学给予鼓励，激发了他对学习语文的兴趣，学生内在的潜能和动力就会充分发挥起来，如此一来，对"--来--去"的句式训练，就会达到事半功倍的教学效果。

　　二、表演能培养学生的综合素养

　　每种动物都有自己的活动方式和特点，用什么样的方式让学生深刻地体验到用词的准确性呢？空洞乏力的讲解和简单的记忆都不能给学生留下深刻的印象，也无法达到对重点句式训练的目的。表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。让学生即兴进行表演，让学生互相评价，通过在表演中纠正，让学生明白观察重要性，也明白了怎样准确的用词，这过程及陶冶了学生的情操、培养了学生的合作学习能力，好起到了积累词句帮助记忆的目的，加深了对文本和重点句式的融会贯通，同时为今后说话、写作打下了基础。

　　在语文教学中，我们也不妨让表演为课堂教学助助兴，使学生在愉悦的氛围中学习语文，为全面提高学生的语文素养加把火，促进学生各方面的和谐发展。

　（作者：安徽省怀宁县江镇中心学校 占新海）