如同当年的“电”，一项技术的发明掀开一个新时代的篇章,信息化给各行各业带来革命性影响，教育也不例外。

　　在信息化环境下，老师怎么教?学生怎么学?网络教学就是教育信息化吗?推动教育信息化，“抓手”在何处?近日，记者专访了教育部科学技术司副司长雷朝滋。

　　记者：现在很多学校都在尝试教育信息化，信息化究竟会对教育产生什么影响?

　　雷朝滋：2010年，国家教育改革和发展规划纲要颁布以后，教育信息化进入系统建设、全面建设阶段。信息化对教育产生的影响，很难准确估计，有可能是颠覆性的。比如现在的“幕课”，比有些大学老师讲得好，于是有人提出疑问，大学还要不要办?这起码提出了一个问题，就是在信息化时代，教育的办学形态、教学模式、学习方式、师生互动方式等，都会发生变化。

　　2020年，我国将基本实现教育现代化，这不仅意味着信息化是教育现代化的基本前提和支撑，还要用信息化来促进、带动教育现代化。因此，尽管很难准确预估，但必须对教育信息化予以高度重视，这是时代发展的潮流。

　　记者：有人觉得教育信息化就是远程教学，或是网络教育，还有人认为教育信息化就是用信息设备教学，比如上课时放幻灯片，这样理解对吗?

　　雷朝滋：这些都是片面的理解，它们仅仅是教育信息化的一个方面。目前，因为认识和观念不到位，不少地方的教育信息化和教育教学往往“两张皮”，一方面不惜花费重金投入硬件，另一方面收不到好的应用效果，甚至成了只供观赏的“盆景”。就应用来说，目前不少老师对教育信息化的认识还停留在幻灯片阶段，拿电子白板当黑板用，把幻灯片当板书。台上依旧满堂灌，台下学生依旧埋头记，学习兴趣没提起来，教学效果没什么改善。

　　其实，推进基础教育信息化，关键是在教与学主战场的应用。要紧紧围绕课堂教学，探索信息技术在教育教学中的有效应用。

　　记者：信息技术在课堂教学中怎么用，才能用到点子上?

　　雷朝滋：教育信息化的一大特点，就是表现手段丰富、多样，尤其是能将一些抽象的东西形象化。比如在职业学校讲发动机，光讲原理，学生听不明白;拿发动机实物来，把它拆开，发动机不工作;发动机工作时，在外面又看不到。有了信息技术中的虚拟仿真手段，就能让学生“看穿”工作着的发动机，还容易学懂记住。

　　这就可以解决传统教学中的一大难题，原来花好几小时都讲不清楚的问题，一下子就让学生看明白了，非常形象生动。尤其是对基础教育、职业教育而言，便于学生认知，这不仅是音乐、美术课程的优势，还要首先用到语文、数学等主科课堂教学上。