在讲授公定质量及多种纤维混合时的公定回潮率后，俞建勇教授使用雨课堂的习题功能，向听课学生推送了一道习题：涤/棉混纺纱线，混纺比为65/35，是指干重比还是公定质量比？

 

 

　　针对学生们的作答情况，俞建勇教授对这一知识点进行了深入讲解。

 

 

　　东华大学教授、校长、中国工程院院士俞建勇主讲的“纺织材料学”课程入选教育部在线教育研究中心2022“拓金计划”示范课程。

 

　　2018 年8月《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8号）印发，要求各高校全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。2019 年 10 月《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》（教高 〔2019〕8号）提出，经过三年左右时间，建成万门左右国家级和万门左右省级一流本科课程（简称一流本科课程“双万计划”)。截至 2020年，教育部认定的各类一流本科课程达 5118门，大量课程深入贯彻了信息技术与教育教学的深度融合。

 

　　为了推广国家级、省级金课建设及应用的优秀经验，大力拓展各类金课的示范引领效应，培育更多优质课程，助力优质教学模式的相互借鉴，广泛开展智慧教学经验交流，教育部在线教育研究中心自2021年起正式启动了“拓金计划”，并在当年成功遴选出97门课程。在获得教师同意前提下，教育部在线教育研究中心选取40门课程依托“雨课堂”克隆班面向全国公开观摩，累计6863人次观看。

 

　　2022年，教育部在线教育研究中心再度启动“拓金计划”并选出226门优质课程，组织公开观摩21门课程，累计5850人次通过雨课堂“克隆班”观看。

 

　　2023年3月24日上午9点，东华大学教授、校长、中国工程院院士俞建勇依托雨课堂“克隆班”开讲示范课，吸引了北京、辽宁、新疆、四川等全国各地高校的近两千名教师在线观摩，同属教育部纺织材料课程群虚拟教研室成员单位的新疆大学及塔里木大学等院校组织安排线下师生同步观看。

 

 

　　“纺织材料学”课程是国家一级学科重点学科、双一流建设学科—纺织科学与工程学科重要基础课程。经几代人努力，在教材编撰、内容设计、教学手段和评价方式上，形成了一套结构完整、文图数并茂、创新务实的体系，促进了新工科背景下纺织专业基础教育的创新发展。本课程坚持以学生为中心的课程教学理念，以特色化课程内容与多元化教学形式相融合，形成“强基础、重特色、拓实践、增价值”的教学设计思路。通过同步设计沉浸式教学实验任务，训练学生基本实验技能、分析与解决问题的能力，培养适应纺织产业变革的时代新人。

 

　　在俞建勇教授的课堂上，学生们不仅能看到通用的天然纤维成为防水透湿、更加舒适的功能纺织品，还能看到日常所见的普通的化学纤维是如何上天入地、服务国家战略需求的全过程。

 

　　以公开课“纤维的吸湿性”为例，学生们看到了自己日常所用的羊毛、蚕丝、棉、锦纶和涤纶等不同纤维材料在不同环境条件下的吸湿性能变化，并通过学习纤维吸湿机理与Peirce的二相理论和Speakman的羊毛三相理论，将理论与现实实践相结合，进一步总结了影响不同纤维纺织品吸湿的因素。

 

　　在纤维吸湿的应用环节，俞建勇老师引入了一个学生们亲身体验过的话题进行讨论：运动健身时的服装，如果采用的是涤纶和黏胶纤维织成的双层面料，黏胶和涤纶哪种纤维位于靠近皮肤一侧排汗效果较好。学生根据亲身经历及课上所学知识，认为涤纶靠近皮肤一侧，粘胶在外侧效果好。针对吸湿性的问题，俞建勇教授进一步讨论了航天服的用料设计，让学生们将所学知识与日常生活紧密结合起来，巩固所学知识。

 

 

　　2023年全国教育工作会议提出，要“加快建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势，为实施科教兴国战略、强化现代化建设人才支撑奠定坚实基础”。并进一步指出要“统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设。纵深推进教育数字化战略行动，重点做好大数据中心建设、数据充分赋能、有效公共服务、扩大国际合作四件事”。

 

　　东华大学响应教育部号召，秉持科教协同、学研双驱理念进行了纺织材料学课程的数字化转型实践。其中，纺织材料课程教学改革教研室于2022年获评“教育部纺织材料课程群虚拟教研室”。全国三十多所不同纺织院校加入该虚拟教研室，其中六所来自西部地区（新疆大学、塔里木大学、西安工程大学、西南大学、内蒙古工业大学、兰州理工大学）。通过虚拟教研室开展线上与线下常态化教学研讨会，发挥国家级教学团队、教学名师、已有的三门国家一流课程的示范引领作用，打造线上与线下融合教师培训平台，开展了全国纺织院校优质教育资源均衡化实践，实现共建共享共赢，实现师资队伍水平提升。东华大学布设多元教学形式，拓展线上线下教学平台，拓宽知识获取渠道；打通第一、第二课堂，以教师主持的高精尖缺科研项目激发学生科创兴趣，引导学生自主创新并参加科创竞赛；突破校企围墙，瞄准纺织产业链创建产教融合育人基地，提升工程实践与技术创新能力。开辟“行走课堂”，通过体验式、浸润式的援疆实践，激发学生责任担当和家国情怀。

 

　　目前，“材料纺织学”课程已上线国家高等教育智慧教育平台，课程包含授课视频211个，总长5631分钟；实践部分包括自学自练的讲解视频与配套数字资源，涵盖23章作业题目及答案，供全国纺织院校学生使用。