中国教育

　　2．邀请国际名师和工程实践经验丰富的企业界人员进入授课教师队伍，建立国际通行核心学位课、足量选修课和前沿新兴课构成的课程体系，编写和引进反映化工学科新进展的教学用书。我们重点建设了"高等反应工程"、"高等传递过程"、"化工过程系统工程"、"高等化工热力学"等15门化工类核心课程；"研究生教育创新工程"化工类研究生教学用书已出版15部，6部在审查出版中，后续还有数十部在撰写中；引进英文原版教学参考书GreenChemistry，Diffusion－MassTransferinFluidSystems，MetabolicEngineering，AdvancedBioreactionEngineering，BasicPrinciplesofMembraneTechnology等。由此，构建了适应多元化和国际化培养目标的创新性知识结构。

　　3．引入学术论坛、暑期学校、学术节、国内外访学、国际大赛和出国联合培养等多种学术交流形式，进一步完善研究生知识结构，拓展其学术视野，激发其创新热情和灵感。例如，天津大学和华东理工大学相继承办了2005年、2006年全国博士生论坛（化工类），清华大学举办了清华国际博士生学术论坛和BASF暑期博士课程。多形式学术交流是课堂教学的必要补充，也是培养创新意识和创新能力的必要环节，因而是研究生教育的重要特征。

　　4．组建思想境界和学术水平高且具有国际视野的多元化导师队伍，为研究生提供优质的创新意识和创新能力指导。项目组各成员单位针对导师队伍建设设计并实践了一系列的制度。例如，通过严格遴选和监督考核，保证导师学术水平；通过培训和经验交流，不断提高导师思想境界和指导艺术；通过多渠道引进人才和国际交流，包括邀请国内外学者和企业界大师参与指导，促进导师队伍多元化和国际化。

　　鼓励校内、外双导师制。例如，北京化工大学借助吉林石化、辽阳石化、燕山石化的实践平台，依托大公司研究院的实验基地，建立产、学、研联合培养基地，吸收企业一批具有丰富实践经验和较高理论水平的教授级高工参与研究生的指导工作。研究生可按合作研究项目需要，往返于企业研究基地与本校研究基地进行研究工作。

2006年全国博士生论坛（化工类）

　　鼓励导师加强国际联合研究实验室建设，以国际合作项目为主题培养研究生。硕-博连读研究生可按项目研究需要，先后2～3年在国外，3～2年在国内联合实验室进行课题研究。例如，天津大学化工学院和国外多所知名大学实行合作研究、联合培养研究生已近10年，已有22名毕业生。天津大学还聘请麻省理工大学Daniel.I.C.Wang教授等15名国际学术大师为客座、荣誉教授，定期到基地指导研究生。实践证明，这种培育研究生的方案可取，研究生学术研究成果突出，有利于创新人才的培养。

　　5．争取"985工程"、"211工程"等国家级学科建设经费以及地方政府学科建设经费，建立国家级和省部级重点实验室、工程技术中心以及校企联合和国际联合实验室等多类型科研基地，积极围绕国家需求和国际科学前沿的高水平科研项目，集成这些优势，为研究生建立富有化工特色的高水平"教学-研究-工程化"三位一体科研实践平台，在重大项目的研究中培养研究生创新研究能力。

　　6．建立全面有效的监控和奖罚制度，保证各教学环节正常进行，引导研究生积极参与国内外学术交流、开展多类型创新研究。例如，针对研究生的开题报告、中期报告、英文学术报告等培养环节，我们实行网上登记公开、全体研究生监督、研究生导师把关、导师督导组抽查等措施。对学位论文，则实行预答辩、末位淘汰、盲审和国际评审、督导组审查等制度。对国际交流，实行学习国外学者的课程和讲座记入学分，资助出国参加国际会议和访学及联合培养等制度。

　　二、我们工作的创新点

　　1．通过确立多元化培养目标和模式，构建多元化课程体系，采用多种学术交流形式，组建知识结构和实践经历多元化的授课教师和导师队伍，开展不同类型科研实践，实现化工类研究生培养的多元化，以满足人才市场多元化的需求。

　　2．通过学习借鉴国际先进的化工类研究生教育理念和方法，引进原版名著，邀请国际名师讲学和指导科研，深入开展联合培养、访学、国际研讨，特别是与国外名校建立科研合作与研究生联合培养相结合的机制，实现化工类研究生培养的国际化，以保证我国化工类研究生教育的先进性，并为研究生未来参与国际竞争和合作奠定基础。