中国教育

　　学英语怪圈 许多人被英语折磨却不敢不学

　　各种培训班如雨后春笋般出现，其打出的吸引人的广告和机构介绍，“哈佛”、“耶鲁”的名字时常出现在产品介绍中，迫不及待地展示着“权威性”。家长们也是趋之若鹜，为了不让孩子输在起跑线，众多家长都无法对英语培训免疫，纷纷给孩子报学习班，“大家都在学，连孩子都感觉着急了，你说学还是不学？”一位家长说。

　　据统计，在中国有4亿多人在学英语，约占全国总人口的1/3，但效果却让人大跌眼镜。某知名教育集团发布全球首份《英语熟练度指标报告》，该报告显示中国人每年花费300亿元用于英语培训，但实际效果依然不佳，中国在44个母语为非英语国家及地区中，英语熟练度仅排在29位，在亚洲区域排名倒数第二，仅高于泰国。

　　“英语教学与应用脱节的十分严重。”张媛媛说，中国在学校教育和职称评定等方面“过度重视英语”的做法，正令30多年前兴起的“英语热”陷入一种怪圈。“许多人被英语折磨着，甚至要自娱自乐地让自己去学习英语。”

　　英语对于中国人来说是第二语言，并不是母语，必然要考虑到客观环境，只存在人为搭建的短暂的语言环境。中国学生并不像国外的孩子一样存在24小时的英语环境。刘威说：“这就要结合我们孩子的生理特点来分析一下了。0至6岁是孩子被动学习的一个阶段，主要靠听说模仿来进行学习属于输入阶段。6岁之后属于主动学习阶段，主要是通过书本上获得知识。所以我们就应该有意识地去培养孩子的学习兴趣，唤醒他们的学习欲望，教给孩子一个正确的学习方法，让他们更好地主动学习。”

　　解读

　　不能一刀切

　　选择权该给学生

　　在熊丙奇看来，英语教育的问题是学校没有办学自主权，在单一评价模式之下所有学校一刀切要求所有学生学英语，而学英语的目的仅是为了升学，这偏离了英语学习的本质。

　　教育部前发言人、语文出版社社长王旭明就在其微博上倡议，取消小学英语课，增加国学教育，取缔社会少儿英语班。“如果作为兴趣来学习英语倒也无可厚非。”他提议，教育行政部门应明令禁止升学与英语挂钩，教育行政部门要明令学前教育不准有英语学习的内容和要求，小学低段也不得开设英语课。

　　北京外国语大学英语学院教授孙有中表示，英语的重要性不言而喻，不能因为降低高考英语权重而导致全社会轻视英语的战略误判。中国国力的增强、中国在世界舞台上影响力的提升，其实都跟整个国民的英语能力有关系。不是13亿中国人民都要把英语学好，而是中国接受良好高等教育的年轻一代一定要学好英语。

　　在刘威看来，学习英语不快乐，是教育问题，不是语言问题，英语需要不断地练习才能掌握，这就需要花费时间和精力，加上目前有些教学方法不科学，加重了学习者的负担。

　　“全民英语”加上“应试教育”模式，英语的交流工具作用被人遗忘，反而变为“应试英语”、“学位英语”和“职称英语”。

　　熊丙奇认为，高考改革将英语改革作为“突破口”，有现实意义。但这一改革要取得成功，需要把学习英语的选择权交给学生。大学自主提出学科、成绩的要求，中学实行学分制教育，那些今后准备出国、准备报考对英语有较高要求的学校、专业，或从事需要英语工作的学生，可选择学习更高难度的英语。这对高考改革提出了更高的要求，即不能停留在只调整分值，还需打破现行的高考集中录取制度，推行高校自主招生、中学自主教学，进行个性化、多元教育。