中国教育

　　比知识更重要的是让孩子们爱上博物馆

　　重“展”不重“教”使得博物馆没能真正发挥其应有的作用，那些已经身在博物馆的孩子就真的走进博物馆了吗？

　　今年春天，齐先生从朋友那里得知国家博物馆有一个名为“道法自然”的特展，美国大都会博物馆的不少名画都在这个展览中展出。于是，他跟几个朋友相约带着孩子们去看展览了。

　　没看一会儿，就见其中一个孩子跟自己的妈妈吵了起来，这个孩子大喊着：“我再也不跟你来看什么破展览了。”

　　原来这位妈妈自从进了展厅以后，就忙不迭地拽着孩子追讲解员，只要哪幅画前面有讲解员，她就把女儿硬塞到前面去，为了检查女儿听的是否认真，还时不时让女儿给自己复述一下，然后再把女儿塞到另一幅正在讲解的画前，没折腾几次，小姑娘就彻底不干了。

　　“有些家长以为进入博物馆就是要让孩子们掌握知识的，其实，我觉得准确、科学的知识确实重要，但不是最重要的。”张鹏说，比知识更重要的是让孩子们爱上博物馆。

　　张鹏记得，有一次在美术馆看到一个小朋友在画花，虽然看着墙上的一幅画，但是小朋友并没有按照画上的颜色进行涂色，这时坐在旁边的妈妈质问孩子：“你为什么不看画面？”

　　孩子在博物馆有他自己的角度，往往是成年人看不到或是想不到的，而成年人常常按照自己的理解强加给孩子一些要求。不少老师和家长要求孩子回家以后必须写一篇日记或观后感，于是，不少孩子在博物馆里没有带着一双发现的眼睛，而是把自己当成了扫描仪，不停地在自己的本子上拷贝着简介上的知识点。

　　“其实，只要孩子喜欢上了博物馆，他会自己迸发出强大的学习劲头。”张鹏说，有一次他讲中国古代史，一个二年级小朋友一直跟着他，跟了五个小时。第二次再去的时候，这个孩子完全不跟着张鹏走了，他要自己去看，他说知道自己喜欢什么，也知道该怎么去看了。“这才是孩子在博物馆应有的效果。”

　　给自己建一个博物馆

　　当成为博物馆的常客后，真正受益的是孩子。

　　罗曦是北京史家胡同小学的一名语文老师，一个偶然的机会她认识了张鹏，之后与张鹏合作，利用周末的时间把自己班的孩子带入博物馆。大约两年的时间，罗老师惊讶于孩子的变化。

　　一次罗老师上公开课，那一课的题目叫《我是什么》，讲的是一滴水，由地面蒸发变成云，再变成雨、雪降落到地面上汇入江河湖海给人类做出贡献。罗老师在这一课的最后设计了一个问题：我是小水滴，有什么方法让我只做好事而不做坏事？罗老师在其他班进行试讲时，得到的答案是建水坝、修水电站、修水车。在自己班正式讲的那天，一个男同学给了大家一个出乎意料的答案：水电站是现代人做的好事，古代人也可以做好事，比如那些螭首。“螭首是龙的儿子，在故宫是排水的系统。我们班孩子在故宫博物院很详细地了解过。我很清楚地看到在后面听课的老师所流露出的惊讶表情。”

　　据悉，北京自2008年开始实施中小学生社会大课堂项目，市级资源单位已达500多家，包括故宫、首都博物馆、抗日战争纪念馆等。考虑到参观博物馆需要支出门票、学习耗材、往返交通费等费用，为了减轻学生负担，从2012年起，北京市每年投入两亿元，用于学生走进社会大课堂的专项经费，城区按照每年生均150元给予补助，郊区县按照每年生均200元给予补助，保证全市每名中小学生每学年至少两次进博物馆参观体验。

　　全国很多地方也出台了类似的政策。

　　虽然种种数据表明，距离“每名中小学生每学年至少两次进博物馆”这样的标准还有距离，但至少在靠近。

　　“博物馆真的是美好的地方，我们在这里不仅看到的是一些记忆，这里也给自己未来留下记忆。是你在给自己建一个博物馆。”张鹏说。（记者 樊未晨 实习生 吴晓珊）