中国教育

　　“小升初”更重视综合素质

　　不与奥数挂钩，“小升初”招生更看重学生的什么能力呢？蔡旺森说，该校招生时更注重学生的学习能力，特别是学生个性品质，包括自然知识、人文知识、社会知识的储备；自尊心、自信心、自控力、意志力等品质。武汉二中广雅中学校长王新表示，学校重视的是学生综合水平，学习习惯，综合能力。

　　通过奥数真能为中学挑选到好苗子吗？从教多年的武汉七一华源中学校长黄勇说，奥数的初衷是培养、发掘具有创新思维和逻辑推理能力的人才，而对于大多数学习奥数的学生来说，奥数的许多偏题、怪题，往往只是促使他们死记硬背一些应试解题技巧，并不能培养他们的创新能力，从某种角度说，这是在扼杀人才，这是他不愿看到的。

　　刘敬熹则直接公布了武珞路实验初级中学自主招生参考的因素，包括学生四到六年级的综合素质报告册、抽查平时的作业、荣誉证书。在荣誉证书中，该校重视区、市一级优秀学生、十佳学生的荣誉，这些都胜过了学科比赛的证书。他说，平时作业最能体现出学生学习习惯。此外，该校还会到小学从科任老师那里了解情况，以及对学生进行面试交流，看他们的综合素质。

　　刘敬熹呼吁，中小学生要立足于学校学习，夯实基础，养成好的学习习惯、方法，不要因为一时的升学功利而毁了将来数十年的学习潜力。

　　专家建言

　　乱象治理不能仅靠教育部门

　　“畸形‘奥数热’是社会综合矛盾在教育方面的集中体现，原因复杂，不是仅靠教育部门就能解决的，需要全社会共同努力。”华中师范大学教育学院教授范先佐表示，这个“顽疾”久治不愈，关键在于大家长期只把它看成只是一个教育问题，而没想过对它进行综合整治。比如说平衡优质教育资源，这个需要财政等相关部门来配合；比如对培训机构的监管，需要工商等部门配合。

　　在教育部门举措方面，他建议让名师在各校“走教”、并进行“传帮带”，大力提升各校师资水平；对于用奥数选拔学生的学校，绝不能姑息，一经查实就得严惩。此外，他认为奥数不是大多数人的游戏，独生子女家长更要抛弃“自己的孩子是天才，只要认真学就能学好”的思想，树立客观理性的人才观。

　　畸形“奥数热”根源在应试选拔

　　“畸形‘奥数热’的根源在应试高考选拔制度。孩子们为上好初中的目的，还不是为了上好高中、好大学的几率高一些。”中南财经政法大学廉政研究院院长乔新生教授说，对于“奥数热”，在“打”的同时，还要正确引导，“取消奥数，还有奥英、奥语，只要有市场在，被判死刑的奥数就难执行。”他表示，高考指挥棒必须转变方向，以单一分数为考核标准的体系必须改为全方位人才评价体系。“让更多的学生接受多元的特色教育，让有奥数天分的学生早日进入专业培训体系，各展所长。”乔新生建议，不必对奥数培训判“死刑”，而应进行适当“改造”，变害为利。

　　他同时表示，“奥数”热本身存在着巨大的利益链。需要相关部门理清利益关系，再来做决策。

　　招初中生应建立统一平台

　　一位在教育界工作多年的专家建议，在“小升初”招生问题上，应该建立严格统一的招生平台，“各初中招生要严格按照规定来，违规招进来的，教育部门不给注册学籍。没有学籍就没办法参加中考。学校这样抢进好生源也没有用。”

　　部分人呼吁恢复“小升初”统考，他认为，“这坚决搞不得。统一升学考试的危害更大，因为竞争激烈、就像高考一样，会形成更严重的负担。大家从小学都拼命地想考好毕业统考，还怎么发展素质教育？”

　　互动

　　招生不与奥数成绩挂钩，各初中学校能做到吗？中小学的教师，有在培优机构兼职培训奥数的吗？培训机构奥数招生过程中，存在哪些忽悠、祸害学生的乱象？对于奥数治理，您有哪些合理的建议？即日起，本报开设热线电话：027—88567261（每日上午9：30—12：00；下午3：00—5：00）。欢迎大家积极举报，或者建言献策。