中国教育

　　让每个孩子都有更加优秀的老师

　　成都市青白江区的红旗中学位于城乡接合部，过去校舍破、师资弱、学风差。经过标准化建设后，交由区内一所优质学校“领办”。校长何克贵说：“过去每年开学都招不到人，现在学位名额还不够用呢！”

　　得益于“校管校用”变“县管校用”的教师管理机制，成都全市正在形成教师流动的良性机制，许多住在山区的孩子都享受到了质量更高、理念更新的教育。

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　　“提升教育质量的关键在教师。”教育部师范教育司司长许涛说，“必须加快教师队伍建设，从源头上解决教师培养和补充的问题。”

　　近年来，中央财政投入数十亿元，实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划、农村学校教育硕士师资培养计划、师范生免费教育等，吸引优秀高校毕业生到偏远地区和中西部任教。通过国家级骨干教师培训计划，巩固和提升基层特别是农村一线教师能力。各地还从教师编制、待遇、住房保障等方面采取积极措施，缩小城乡差距，稳定教师队伍。

　　目前我国已基本形成包含资格准入、编制管理、聘任、职务晋升、工资福利、奖励等管理制度在内的完整的教师管理体系。全国31个省区市已有2412．39万人取得教师资格。

　　从“有教无类”到“学有所教”，这是中华民族的期盼，也是党中央、国务院在新的历史时期设定的崭新目标。

　　根据教育规划纲要的部署，中小学教师职称制度改革试点、农村教师特殊岗位津贴、中小学教师公开招聘制度、中小学校长职级制改革等正在试点地区平稳进行。

　　“要进一步激发和调动广大教师的积极性、创造性，吸引和稳定优秀人才长期从教、终身从教，使每个孩子都拥有更加优秀的老师。”许涛说。