中国教育

　　关键词3：特殊教育

　　热点聚焦：残疾儿童能不能与正常儿童享受同样的优质教育资源，是衡量教育公平的一个重要指标。在特殊教育不断发展的同时，仍面临着教育容量、师资、设备不足等问题，特殊教育学校的硬件建设、师资培养，以及配套生活设施建设亟须发展。地方两会上，代表委员深入探讨推广“随班就读”、为残疾儿童专设幼儿园、特殊教育师资培养等问题，以推动特殊教育健康发展。

　　代表委员声音：

　　【北京市政协委员许家成】特教容量不足，问题在于“随班就读”和“资源教室”的推广不力；编制不足带来人员结构问题，只有学科教师有编制，特教所必需的物理治疗师之类的康复师以及社工，都无法通过编制进入学校的问题亟待解决。

　　【浙江省人大代表杨云飞】建立属于残疾儿童的专用幼儿园，将残疾儿童学前教育纳入学前教育规划；同时，加强经费保障和师资队伍的培养，让残疾儿童可以获得真正意义上的学前教育。

　　【民革宁夏区委】根据残疾儿童的数量调整全区特殊教育学校的规模布局，合理使用有限的特殊教育资源，充分发挥特殊教育学校的社会效益；重组、合并、建设集特殊教育师资培训、教育科研、康复训练、职业教育于一体的，规模最大、教学设备最齐全的特殊教育学校；对特殊学校青年教师加强培养，为专业教师提供更多的外出学习机会；逐步配备专业课教师、心理康复教师、言语康复教师、医疗康复教师、特教工程技术员等专业技术人员，使特殊教育师资更趋专业化。