中国教育

　　年内成立高级别教改机构

　　有熟悉中国教育改革发展历程的人士介绍，在中国改革开放历史上的几个关键性的节点上，起草和颁布一份改革文件，随即召开一次全国教育工作会议，以凝聚共识、推动教育改革发展，这样的模式已经成为“固定动作”。

　　回顾此前的三次全国教育工作会议，都有着类似的轨迹。

　　1985年5月，党中央、国务院在北京召开改革开放以来的第一次全国教育工作会议，600多位代表讨论的中心议题就是中共中央《关于教育体制改革的决定(草案)》，并研究贯彻执行的步骤和措施。

　　邓小平出席了会议的闭幕式，发表了一个13分钟的题为《把教育工作认真抓起来》的重要讲话，要求各级领导“要像抓好经济工作那样抓好教育工作，把中央的教育体制改革决定落到实处”。

　　是次会议结束之际，中国的教育体制改革也波澜壮阔地铺展开来。

　　此后，1994年6月，中共中央、国务院在北京召开第二次全国教育工作会议，贯彻了一年前中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》。

　　而第三次全国教育工作会议，则在世纪之交的1999年6月召开。

　　在那次会议上，发布了《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》。时任国家主席江泽民亲自出席会议，并发表长篇讲话，再次发出了深化教育改革、全面推进素质教育、振兴教育事业的号召。

　　以三次全国教育工作会议为坐标点，可清晰地勾勒出改革开放三十余年来中国教育改革与发展的完整历程。

　　而2010年7月13日第四次全国教育工作会议的召开，以及《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》的敲定和即将颁布，显然表明新中国的新一轮教育改革启程在即。

　　有教育界人士称，在这次全国教育工作会议后，下一步的重点将转移至地方试点的选择以及相应改革机构的建立上来。因此，在本次全国教育工作会议上，还有另外一个重要的诉求，即把高层对于新世纪中国教育改革的设想向地方政府负责人贯彻。“只有地方积极投身教育改革，这个纲要才能真正落到实处”。

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