中国教育

　　小成：现在我是家里的男子汉

　　小成(化名)两年前10岁，是洛城二小四年级学生。地震中班里有20多个同学被压死，父亲在山里矿山上班，也没能幸免。

　　初次与他见面，我感觉他非常调皮，在大人堆里乱窜，干扰、破坏别人的工作；但在被问到死去的父亲和同学时，他立即会低头、沉默，神情黯淡。后来通过了解得知，他的母亲一直在外打工，从小是父亲照顾他。失去父亲后，他失去了生活的安全感和情感的支撑，竭力想寻找新的感情依托，寻求周围人的关注，其顽皮、淘气的“破坏性”举止，就是引人注目的一种极端表现。

　　小成特别渴望男子汉的坚强形象，在与我们玩“父亲与儿子”的角色扮演游戏中，他不愿意扮演儿子，而愿意扮演父亲，搂着我们的肩膀，拍着我们的后背“哄”我们入睡，无意识中模仿父亲曾经对他的关爱的言行，暴露了他内心对父亲的无限思念。另一方面，他又心细如麻，对人体贴入微：他能敏感地觉察出他人被紧攥的手腕上勃起的青筋，他能把自己积攒的香肠分给我们，他能把自己喜爱吃的麦当劳割舍，留给妈妈。

　　当时，我们对他做心理辅导，首先，用言行对他表示关爱，让他能感受到虽然失去了父亲，但还有很多人在关心他，他并不是孤单的，重建他对周围世界的信任；其次，让他学会与周围同伴儿的合作，从而能从同伴儿的支持中获取力量；再次，鼓励他把对他人的悉心体察化作行动，去关心、帮助他人，从助人中获取快乐和支持。我们采用了团队游戏的方式，让他扮演支持性、合作性角色，来指导和锻炼他的这些方面的意识和能力。

　　通过一系列的工作，他的行为有了显著的变化，尽管他仍然会有淘气、顽皮的举止，但已能够听从我们的指导；尽管他在同伴儿活动中仍然排斥女孩子，但已经不是那么“势不两立”，能够接纳她们加入游戏中；尽管他仍会习惯性地独自一人表演，但在我们的要求下，也能接受与同伴儿一起来合作完成任务。

　　两年后重见小成，我强烈感觉到他长大了、懂事了。在问起家里的情况时，他说：“现在我是家里的男子汉，我能照顾妈妈。”与同龄伙伴儿在一起，他不像原来那样刻意挑衅、打斗，而更多地学会了合作和帮助。比如，我们骑自行车去新校园，因为人多自行车少，他一人就带了两个伙伴儿；当其他孩子要骑车时，他能把自己的自行车让出来，而宁愿自己跑步。

　　在一个活动中心，小成争先恐后地要端茶盘向在座的人敬茶。晚饭时我请他们吃火锅，他看到我只顾了给他们添菜、夹菜，自己没有吃几口时，就喊起来：“叔叔，你也吃。”后来见我仍然如故，立即“罢工”：“你不吃，我也不吃了。”说完，真的放下筷子，气鼓鼓地蹲在椅子上瞅着我，后来他干脆站在凳子上给我夹起菜来了。我只好也埋头吃起来，心里暗暗高兴：经过地震灾难的洗礼，孩子们懂得关爱他人了！