中国教育

　　名家建议

　　昔日“神童”、今日微软“少帅”张亚勤：培养“思想的领导者”

　　12岁考入中国科技大学首届少年班，23岁获得博士学位，31岁成为美国电气电子工程协会100 年历史上最年轻的院士。这位风云一时的神童科学家，现在是微软公司全球资深副总裁兼微软中国研发集团主席。目前，张亚勤正是“四十不惑”。

　　最近发生的两件事促使我对中国的教育和科研有了更多的思索。一是高锟获得诺贝尔物理学奖，一是温总理《百年大计 教师为本》的讲话。这篇讲话我读得很仔细，敬佩总理的直率和坦诚。

　　温总理在讲话中特别提到了要培养 “杰出人才”。我认为，要缩短与欧美发达国家在科技实力上的差距，必须培养具有全球化背景的领军人物，培养“思想的领导者”。

　　这可以从三个方面做起。

　　第一，要有教育的理想、科学的理想。这是最根本的。很多教师和父母在指导孩子选择专业方向时，看着它的就业机会和未来薪资，殊不知，“热爱是最好的老师”，应让孩子充分遵循自己的兴趣去探索未来。设定教育理想的时候，必须去功利化，而探索真理、为科学献身，是一种根本的精神，是一种享受的过程。比如高锟教授，他研究光纤时，没想过会得诺贝尔奖，也没想过申请专利，完全是按自己的兴趣作研究。

　　第二，要建立激励新思维的机制。现在教育体制有点像流水线，通过标准化、应试化的机制，消磨了孩子不同的个性和创造性。这非常可惜。而名目繁多的竞赛也让孩子为了获奖去学习，这对成长并无太多益处。同时，官本位和行政化把学校变成了政府部门。学校应该是学术至上、学生至上、教授至上。

　　第三，要有开放的视野和长远的心态。目前，各个领域，各个行业都存在着浮躁的心态，这是成长中的烦恼。我们需要沉静自己的心，对未来的发展和战略做深入思考并踏实地付诸实践。当然，还要有开放的心态。自主创新是在全球化背景下开放的、合作的创新，不是自我封闭的创新。现在我们在创新方面有两个极端化现象：一是“山寨文化”，只模仿，不创新；另一种是什么都要自己从头做起，不善于利用世界上先进的科研成果。这两种现象都应避免。现代科技应是“你中有我，我中有你”。 (记者张意轩采访整理）

　　学生看法

　　名字闪烁在星空的高中生方兴: 兴趣，借平台发展

　　方兴，厦门双十中学高三学生，曾获第五十九届英特尔国际科学与工程大奖赛特等奖，也因此拥有一颗以他名字命名的小行星，擅长篮球、跆拳道和单簧管，被同伴称为“拥有明星气质的多面手”。

　　我在参加比赛时发现，与外国的学生相比，我们中国学生做的项目很多还是小发明和小制作，不算真正的科研创新项目。

　　其实，创新并不难，难的是我们认为它很难，离我们很远。创新能力并非与生俱来，没有谁一出生就是大发明家。在我看来，创新能力来自好奇心与探索欲望，很多创新只是“多走了一步”，是建立在原来事物上的创新。这就要求我们去接触身边的事物，了解它们，寻找它们的不足之处，敢于对它们提出质疑，不要墨守成规。

　　我在生活中喜欢思考，喜欢提问。有一次，我走在厦门的地下人行通道中，发现里面的湿气和异味让人很难受。我尝试着做“可引导自然风对流的不对称型地下通道”这个项目，最后获了奖。另外，我喜欢自己动手实践，可以为创新提供更多的灵感，培养自己的能力。

　　我们国家现在需要的是具有创新能力的高素质人才，而不是一群考生。如果我是教育部长，我会为学生提供一个接触各方面知识的宽阔平台，而不仅仅是学习数理化等应试课程。我在高中阶段参加了科技研究、素描、吉他等各种兴趣小组，而在物理、工程等“专业”领域,我则集中精力去钻研它。我是希望自己成为博学且精的人。以后，我想走工程方面的科研道路。

　　另外，学校应该引导、支持学生培养创新能力。我们学生有了自己的兴趣，是需要借助平台发展的。比如，我们需要更多、更完善的科研实验室来实现自己的科研兴趣。再比如，老师们可以多给我们讲讲诺贝尔奖的获奖项目，多提出一些课题引导我们去探索，让我们感受到，其实诺贝尔奖也不是那么难。 （记者陈星星采访整理）

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