中国教育

　　五是解决农民工子女教育问题。近几年农民工大量进城带来的流动儿童和留守儿童就学问题也成为读者们讨论的热点话题。读者李应和是一名在上海的外来务工人员，他的困惑是，自己每年只能回家一次，与孩子在一起的时间太少。孩子在家读书不努力，爷爷奶奶管不了。但要把孩子带到上海来读书，以后孩子高考又要回原籍考，上海教育和老家不一样，回去怕跟不上。“这是我们所有在城市打工的农民工的心声！希望各位领导考虑一下户籍对外来学生的限制！”

　　六是大力发展职业教育。经过最近几年的加速发展，职业教育迅速发展壮大，职业教育“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的理念，得到热心读者的高度评价，并提出许多中肯建议。徐州市教育局副局长李运生表示，职教改革要更加关注“起点”和“衔接”，不能就中职论中职，而要提高各层次办学质量。他还建议客观实际地划分职业学校水平类别，将大部分职业学校定位在技工学校层次，缩短学制，尽快对接就业。同时，在九年义务教育和技工教育后，开通文化补习学校，开通技工学校升入职业中专、大专的通道。

　　七是提高农村中小学教师待遇。长期以来，广大农村和边远贫困地区教师，为祖国教育事业无私奉献。安徽教师周国林在信中说：“县城教师一年收入相当于农村教师3年甚至更多，更不用说和城市相比了。”还有农村教师晒出了自己和同地区公务员的工资表，希望引起重视。“农村中小学教师待遇低还不只是工资的问题，更主要的是他们的工作生活条件差，且解决起来又遥遥无期，待遇过低已经严重挫伤了农村教师的积极性。”四川省大竹县教师陶然在来信中这样说。

　　八是促进教育均衡发展。教育发展不均衡已成为目前国家人才培养主要障碍。读者蒋正文来信认为，我国过去很长时段处于“穷国办大教育”困境，因此很难顾及到事实上的基础教育均衡，实行的是培养急需人才的“重点”突破策略。他建议缩小城乡义务教育阶段学校差距，解决好农村教师数量和质量问题，从政策上、待遇上向农村教师大幅度倾斜；同时开展农村学校教育教学设施的标准化建设，以够用、实用、能满足现代教育需要为前提，制定不同规模、类型的学校建设配置标准。此外，还有读者建议通过加大城乡教师交流来提高农村教育质量。对此，读者尹利斌提出，要把城乡师资的交流制度与《公务员法》相衔接并法定化，“只有这样，才可以杜绝为应付职称评定下基层一年或几年的规定，挂挂名、走过场等形式”。