中国教育

　　终身教育

　　比尔·盖茨说，新世纪衡量贫富的尺度将是教育。　　

　　知识时代的到来，正是改变人们的教育观念。未来社会，教育与劳动将是一种双向循环，教育不再是一项阶段性任务，而将伴随人的终身。新世纪衡量青年发展的尺度将是受教育程度。　　

　　开发创造力素质教育的核心在开发创造力，离开创造力的开发，即无素质可言。　　

　　创新，是知识经济的特征，是知识型劳动者的必备素质。重视培养青年的创新知识，开发青年的创造能力，正是知识时代到来的重要标志。中国的教育历来重知识的传授、记忆和积累。正是这种重记忆轻创新的教育，压抑和束缚了孩子们的创造思维和创造能力的发展。　　

　　网络时代流行语：“你上网了吗？”　　

　　据中国互联网信息中心公布，1998年6月，上网用户为117。5万，时隔一年，到1999年6月已猛增到200万户，而且趋势还在迅猛上涨。上网用户中，青年是主体，平均年龄为27岁。可以肯定的是，网络与青年之间的互动，是21世纪不容忽视的一个全新课题。　　

　　生存竞争首推求学与求职　　

　　“学习乃知识时代青年的立身之本”。而21世纪求职的竞争将更为严峻。一是人口增长带来压力仍难缓解。二是劳动力供过于求的矛盾依然突出，并在短期内不会有质的改变。求学和求职，这两大事关生存与发展的竞争，必然要成为今天的孩子、未来的青年不可回避的课题。　　

　　生活方式

　　求知型消闲+上网型消闲　　

　　21世纪的青年，在温饱问题已经解决、基本生活需要得到满足以后，眼光将转向重视生活质量的提高。讲究生活质量将成为一种新时尚。其中，物质消费、文化消费将出现新的走势。特别是青年的休闲方式，将改变以往的单调、枯燥而出现求知型消闲、上网型消闲、体育型消闲、娱乐型消闲、旅游型消闲和收藏型消闲等多种类型。　　

　　人格养成占成功因素70%-80%。耶鲁大学心理学家彼得·塞拉斯由此提出情商的概念，主张人们在重视智商的同时还应重视人格的力量和健康人格的培养。　　

　　摘自《启蒙》