2.高校培养的人才质量与用人单位的要求存在较大差距。一个企业或一个事业单位在国内和国际市场中的竞争力，主要取决于其领导班子和业务骨干的素质高低，一个政府部门工作业绩的大小，也主要取决于公务员的素质和水平。高素质人才是每个单位在市场竞争中获胜的最重要的资本。因此，各单位对新进大学毕业生的要求比以往任何时候都更严。用人部门往往都要派出专家小组到高等院校对毕业生进行审查挑选和面试。从用人部门在“供需见面”、“双向选择”会上对学校在人才培养方面反映的意见看，主要有几个问题：学校课程设置不合理，部分教学内容陈旧、过时；不少学生因重修课程率高，毕业时拿不到学位证书；外语程度偏低，不少毕业生未能通过英语四级考试；计算机水平不高，未通过计算机等级考试；学生择业好高鹜远，不切实际等等。凡见到上述情况，用人部门往往拒绝聘用。
事实上，毕业生就业后的综合表现，往往成为该单位衡量其母校人才培养质量的依据。一个单位，可能会因为接收某校的一个差生，而对该校毕业生永远关上大门。反之，如果某校毕业生在工作中业绩优异，就会推动该单位优先聘用该校的毕业生。正如产品的质量是企业取信于顾客的生存之本，高校培养人才的全面质量，也是高校取信于社会及用人单位的生存之本。
3.学校定位不准、特色不显、声誉不高。我国实行社会主义市场经济后，计划经济体制下商品短缺的时代宣告结束。社会对商品的需求是多种多样的，办学也是如此，社会需要不同层次、各具特色的人才，高等学校不需要也不可能按照一个标准、一个模式办学。每所高校必须找到高教大体系中的正确定位，安于定位，办出特色，取得社会信誉。这样才能开辟本校毕业生就业的广阔道路，占领就业市场。
4.学校、院系和教师对毕业生就业工作的认识和重视程度不够。学校和院系比较重视招生工作，因为学生招得多，收入也就多；新生入学成绩好，培养起来乐趣也大。至于毕业生的就业问题，似乎和学校、院系、教师的关系不大。
5.毕业生的择业观和择业态度不切实际。部分学生的择业观不正确，择业态度不切实际，往往错过了一次又一次的就业机遇。例如，有的学生期望值过高，看到有的同学获得高报酬，自己也锁定在那样的高工资上；有的希望在环境优越的大城市就业，而不愿到工作条件相对艰苦的地方或行业工作；有的狭隘地理解专业对口、学以致用，不愿到和自己专业有联系的岗位工作；有的希望回到父母所在地就业，而不愿到远离父母的地方工作等等。事实上，就人事制度而论，市场经济和计划经济的一个重要区别就是允许人才流动。大学毕业生不再像计划经济时代那样一次分配定终身，而应尽可能在全国甚至在世界范围内流动，实现人才资源的最佳配置，发挥人才的最大效益。
加深认识，高校社会共同为提高就业率而努力
高校毕业生就业事关成千上万毕业生和其家庭的切身利益，事关高等教育的可持续发展，事关社会的稳定，也事关我国综合国力的提高。从根本上解决高校毕业生就业难，有赖于我国经济的持续、快速发展，有赖于政府人事制度改革和相关政策的调整，有赖于社会各用人单位的共同支持以及高校自身的努力。作为一名大学校长，必须抓紧做好以下几项工作：
1.根据国家产业结构调整和对人才需求的预测，加快学校专业结构调整和专业招生计划的调整。尽快形成学科专业设置能够主动适应社会变革需要的运行机制，大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业，积极探索建立交叉学科专业，进一步拓宽专业口径。
2.高校要安于本层次办学，建成一批“名、特、优”专业，着力创造学校办学特色。近期，要大幅度提高毕业生英语四级和计算机等级考试的通过率和优秀率，大幅度降低重修率，大幅度提高毕业生的合格率、优秀率和考研率。
3.学校要建立就业咨询指导机构，加强对毕业生的指导。指导毕业生掌握自主择业和合伙创业的知识和技巧；密切与用人部门的联系，广辟就业信息渠道；安排固定场地，完善毕业生就业网上远程双选系统，开通与全国用人单位的网上热线联系，为用人单位招聘学生提供优质服务。
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