中国教育

　　近年来，一些幼儿园在集团扩张的同时，由于后续的管理跟不上，其优质教育资源不仅没有被放大，反而被稀释了

　　孩子能否快乐成长是衡量幼儿园办园质量的一个重要标准。图为北京市安华里第二幼儿园的孩子们在做游戏。记者 王鹰 摄

　　当前，由政府推动的学前教育阶段的公办幼儿园集团开始涌现。目前，国内至少有几十家幼儿园教育集团，例如无锡市滨湖实验幼儿园教育集团、杭州市采荷第二幼儿园教育集团等，其最常见的是“名园+新园”、“名校+弱园”、“名园+民园”模式，以推进幼教优质资源的普及化。

　　但是，由于后续的管理跟不上，一些幼儿园集团在扩张规模的同时，其优质教育资源不仅没有被放大，反而被稀释了。实际上，再优质的资源在扩张过程中总有被稀释的可能，经济学上所说的边际收益递减效应同样适用于教育集团的运营。

　　为了防止优质教育资源稀释，促进幼教集团可持续发展，笔者认为，除了扩张速度要适度以外，我们应考虑建立目标导向的教育创新系统来整合集团的物质资源、人力资源和文化资源，实现优质学前教育的目标。我们认为，这一系统包括5个互相支撑、相互嵌套的子系统：幼儿学习与多元发展系统、幼儿教师专业发展系统、集团资源共享与开发系统、幼儿园文化与品牌整合及经营系统以及经纬交织的幼儿园集团化管理体制系统。这5个子系统的联动，关涉到幼教集团的核心竞争力及可持续发展的动力，在幼儿园的现实运作中，它表现为5个核心问题：

　　建立儿童学习与多元发展标准。儿童发展是幼教工作的目标，幼儿园发展的基础是其培养儿童的质量，所以儿童学习与多元发展是幼儿园一切工作的核心。为了保障儿童的成长，我们可以在集团中建立“儿童学习与发展标准”，它是对幼儿在社会性情感、创造力及身体方面发展期望的描述。它包含了学前期的每个年龄段，幼儿应该知道什么、学会做什么、可以完成哪些类型的任务以及为后继活动奠定怎样的基础。通过标准，对儿童发展进行评估和指导，对集团的课程资源和教学资源进行合理规划。